سلامتی، دکوراسیون، نکات حقوقی، مد، آشپزی و گردشگری

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
مقاله-پروژه و پایان نامه | ۲-۶-۲)برگزیده‌ای از مسایل اخلاقی در مدیریت – 5
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

      1. بیشتر تصمیمات اخلاقی، عواقبی نامعلوم دارند. عموماً تصور می‌شود که مسایل اخلاقی مدیریت، فارغ از شک یا خطر هستند و نتیجه هر راه‌حلی کاملاً مشخص است. رشوه بده و کالاهای وارد شده را به سرعت دریافت کن در تجهیزات کنترل آلودگی سرمایه‌گذاری کن، ضایعات به میزان x درصد و با صرف y واحد هزینه عملیات کاهش می‌یابند. یک محصول کاملاً ایمن با صرف هزینه اضافی z دلار برای هر واحد تولید کن. یک مدل قطعی – یعنی مدلی بدون هر گونه احتمال – فرایند تجزیه و تحلیل را آسان می‌کند، اما مشکلات مدیریتی را به طور دقیق شرح نمی‌دهد. ابداً مشخص نیست که پیامدهای پیروی از راه‌ حل ‌های پیشنهادی ارائه شده به منظور اجتناب از پرداخت غیر مستقیم رشوه به مقامات گمرکی برزیل چه خواهد بود؛ هم چنین به هیچ وجه مشخص نیست که پیامدهای عواقب پیروی از بسیاری انتخاب‌های اخلاقی چیست؟

  1. بیشتر تصمیمات اخلاقی، دارای مفاهیم شخصی هستند. عموماً تصور می‌شود که مسایل اخلاقی مدیریت، به طور عمده غیر شخصی بوده و ارتباطی به زندگی و موقعیت شغلی مدیران ندارد. بسیاری از مردم بر این باورند که تصمیمات اخلاقی در نگاه اول و در یک عملیات خاص ممکن است سود شرکت را کاهش دهد اما بر حقوق مدیران یا فرصت‌های ارتقای مقام آن‌ ها بی‌اثر باشد. البته کنترل‌های مدیریتی به منظور ثبت آثار مالی عملیات و نه کیفیت اخلاقی تصمیماتی که به آن نتایج منجر می‌شود. طراحی می‌گردد و بیشتر سیستم‌های انگیزشی ‌بر اساس این کنترل‌ها ایجاد می‌شود طراحی می‌گردد و بیشتر سیستم‌های انگیزشی ‌بر اساس این کنترل‌ها ایجاد می‌شود. فروش کالاهای وارده شده را در سطح مورد انتظار حفظ کن، زیرا با وجود افزایش ناچیز مخارج به علت پرداخت غیر مستقیم رشوه، نتیجه وارسی‌های سه ماهه مطلوب بوده و افزایش مذکور جبران می‌شود. نصیب تجهیزات کنترل آلودگی را به تأخیر بینداز، در نتیجه عواید مربوط به سرمایه‌گذاری مالی انجام شده، به درصد برنامه‌ریزی شده نزدیک خواهد بود محصول خود را به منظور کاهش هزینه های مواد و نیروی کار دوباره طراحی کن، ‌به این ترتیب حاشیه سود و فرصت‌های ارتقای شغلی افزایش می‌یابد. یک مدل غیر شخصی بی‌تردید روند تصمیم‌گیری ‌در مورد مسایل اخلاقی را آسان می‌سازد، اما به سختی قادر به توصیف دقیق مسایل مدیریتی است(هازمر،لارتون،۱۳۸۲: ۲۶).

۲-۶-۲)برگزیده‌ای از مسایل اخلاقی در مدیریت

مشکلات اخلاقی مدیریت به علت پیامدهای گسترده راه‌ حل ‌های گوناگون، نتایج مرکب، رویدادهای نامطمئن و برداشت‌های شخصی پیچیده و فراگیرند، زیرا مدیران تصمیماتی می‌گیرند و اعمالی انجام می‌دهند که بر مردم اثر می‌گذارد. اگر این تصمیمات و اعمال دیگران را ناسازگارانه تحت تأثیر قرار دهد، و یا اگر به نحوی خارج از کنترل، به دیگران آسیب یا ضرر برساند، در این صورت ما با یک مشکل اخلاقی که نیازمند کمی تجزیه و تحلیل اخلاقی به همراه میزان بیشتری تجزیه و تحلیل اقتصادی است، سر و کار داریم. این مشکلات اخلاقی کدامند؟

اجازه بدهید به تعدادی از این مشکلات نگاهی بیندازیم، ضمن آن که باید به خاطر داشته باشیم، محتوای اخلاقی هر یک از آن ها متفاوت از دیگری بوده و هر یک از ما نیز درباره آن محتوا از دیدگاهی متفاوت با دیگران برخورداریم. به عبارت دیگر با بهره‌گیری از مسایل مطرح شده در پاراگراف معرفی این فصل، ممکن است تعدادی از ما احساس کنیم که اخراج کارمندان، با سابقه خدمت بالا به دنبال روی کارآمدن یک مدیر جدید، امری اشتباه و نادرست به نظر برسد؛ هم چنین ممکن است همین احساس کنیم که از میان این تصمیمات، تعدادی ناردست بوده، اما بقیه – به ویژه احداث سد بر روی منطقه تحت تملک شرکت – از نظر اخلاقی قابل پذیرش است. گروه سومی نیز اظهار می‌دارند که اگر چه این تصمیمات آثاری ناخوشایند دارند، اما با وجود این از نظر اخلاقی درست و پسندیده‌اند.

استانداردهای اخلاقی بین افراد متفاوت است زیرا طرز فکر اخلاقی آن ها (ارزش‌ها، اولویت‌ها و عقایدی که مردم آن‌ ها را واقعاً مهم می‌دانند و ‌بر اساس آن‌ ها، استانداردهای اخلاقی خود را می‌سازند) نیز تفاوت می‌کند(هازمر،لارتون،۱۳۸۲: ۲۷).

این اعتقادات به عوامل مختلفی وابسته است که از میان آن‌ ها می‌توان به زمینه و فرهنگ خانوادگی، میراث فرهنگی، تعلقات‌ مذهبی و تجارب آموزشی اشاره کرد. در این مرحله از بررسی، این تفاوت‌ها در اعتقادات اخلاقی حائز اهمیت نیستند. آنچه در این مرحله اهمیت دارد، درک این مطلب است که هر یک از تصمیمات و رفتارهایی که به تشریح آن‌ ها خواهیم پرداخت؛ می‌توانند تأثیر عمیق بر دیگران داشته باشند؛ خارج از کنترل آن ها به آن ها آسیب و ضرر برسانند و بالطبع دارای مفهومی اخلاقی باشند. نوع و شرایط آسیب یا ضرر وارده به دیگران خارج از کنترل آن ها، عنصری اساسی در مشکلات اخلاقی مدیریت است که در تمام مثال‌هایی که خواهیم آورد به آن توجه شده است.

قبل از پرداختن ‌به این جنبه از مشکلات اخلاقی مدیریت، اجازه دهید انگیزه ها و توضیحات خود را ارائه کنم. نخست آن که هدف، تشریح تمامی حالات ممکن که در آن‌ ها تصمیمات و رفتارها و اعمال مدیر به دیگران به شکلی خارج از کنترل آن ها آسیب برساند نیست؛ بلکه هدف. ارائه تعداد محدودی نمونه است که ماهیت فراگیر مشکلات اخلاقی مدیریت را نمایش می‌دهند و سرفصل‌های کلی را برای بررسی آتی ابزارهای مختلف تجزیه و تحلیل فراهم می‌کنند.

دوم آن که، هدف این نیست کته به تشریح آن دسته از تصمیمات غیر اخلاقی و اغلب اوقات غیر قانونی مدیریت که به خوبی نیز درباره آن ها تبلیغ شده، بپردازیم. رئیس شرکت لاکهید، ۲/۳ میلیون دلار به مقامات دولتی و نمایندگان نخست وزیر ژاپن پرداخت تا بدین وسیله خرید ۲- فروند هواپیمای مسافربری توسط خطوط هواپیمایی ژاپن را تضمین کند. مدیر عامل جنرال داینامیکس ۶۳ میلیون دلار دیگر صرف مخارج نامناسب (حق عضویت در باشگاه هشر و دیگر مراکز عیش و نوش) ‌کرده‌است تا ‌به این وسیله از قراردادهای امضا شده طی سال‌های ۱۹۷۹-۱۹۸۲ حمایت کند. مدیر منطقه‌ای شرکت ای اف.هاتن، مجوزهایی برای دریافت وام صادر کرد که ‌به این شرکت اجازه می‌داد تا ۲۵۰ میلیون دلار، بدون پرداخت‌ بهره از بانک‌ها پول دریافت کنند که این امر برای بانک‌ها ۸ میلیون دلار هزینه در برداشت.

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | ۲-۱۰-۲ انواع کارایی از نظر فارل – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

کارایی فنی تحت تاثیر عاملی مانند عملکرد مدیریت، مقیاس سازمان یا اندازه عملیات قرار می‌گیرد. کارایی در تحلیل پوششی داده ها از نسبت مجموع موزون خروجی ها بر مجموع موزون ورودی ها تشکیل می‌یابد و در مباحث اقتصادی زمانی یک بنگاه را به لحاظ فنی کارا می دانند که مقدار تولید آن بر روی منحنی تولید یکسان قرار گیرد. این امر توانایی بنگاه را در به دست آوردن حداکثر محصول از مجموعه عوامل تولید منعکس می‌سازد. اگر مقدار مصرف عوامل تولید بنگاه در بالای منحنی تولید یکسان قرار گیرد، این بنگاه با ناکارایی مواجه است. ناکارایی تمامی مواردی را در بر می‌گیرد که باعث می شود عملکرد واقعی بنگاه در سطحی کمتر از مقدار قابل حصول( با توجه به عوامل تولید) مشخص باشد. بر این اساس ناکارایی مدیریتی نیز یکی از اجزای ناکارایی است. همچنین ناکارایی با آنچه که بعضی از اقتصاددانان اتلاف منابع نامیده اند مطابقت دارد. اتلاف منابع بدین معنا است که تولید مورد نظر می‌توانست با هزینه هایی کمتر از میزان صرف شده صورت گیرد( امامی میبدی،۱۳۷۹، ۳۲).

کارایی تخصیصی

این کارایی بر تولید بهترین ترکیب محصولات با بهره گرفتن از کم هزینه ترین ترکیب ورودی ها دلالت می‌کند. ‌پاسخ‌گویی‌ ‌به این پرسش که “آیا قیمت ورودی های مورد استفاده به گونه ای است که هزینه تولید را حداقل کند؟” با این کارایی است.( پایرس، ۱۹۹۶). ‌به این ترتیب، کارایی تخصیصی مستلزم انتخاب مجموعه ای از عوامل تولید است که سطح مشخصی از محصول را با حداقل هزینه تولید کند. کارایی تخصیصی را کارایی قیمت نیز می‌نامند.

کارایی ساختاری

کارایی ساختاری یک صنعت از متوسط وزنی کارایی شرکت های آن صنعت به دست می‌آید. با بهره گرفتن از معیار کارایی ساختاری می توان کارایی صنایع مختلف با محصولات متفاوت را مقایسه کرد(امامی میبدی، ۱۳۷۹، ۳۳).

کارایی مقیاس

کارایی مقیاس یک واحد از نسبت کارایی مشاهده شده آن واحد به کارایی در مقیاس بهینه به دست می‌آید. هدف این کارایی، تولید در مقیاس بهینه است.

بعد از آشنایی با کارایی باید دانست که کارایی به عنوان یک نسبت، عموما از رابطه زیر محاسبه می شود:

=کارایی

مقایسه کارایی یک واحد با سایر واحدها در یک صنعت، کارایی نسبی نامیده می شود. به منظور بهبود کارایی به پنج طریق زیر می توان عمل کرد(امامی میبدی، ۱۳۷۹، ۳۵).:

    • افزایش ورودی و به دست آوردن خروجی بیشتر

    • ثابت نگه داشتن ورودی و افزایش خروجی

    • کاهش ورودی و کاهش کمتر خروجی

    • کاهش ورودی و ثابت نگه داشتن خروجی

  • کاهش ورودی و افزایش خروجی

۲-۱۰-۲ انواع کارایی از نظر فارل

فارل در سال ۱۹۵۷ بررسی جامعی در خصوص انواع کارایی بنگاه و نحوه اندازه گیری آن به عمل آورد. اساسا سه نوع کارایی توسط فارل مطرح شد که به بیان هریک پرداخته می شود:

الف) کارایی فنی[۵] ب) کارایی تخصیصی [۶] ج) کارایی اقتصادی [۷] یا کارایی کل.

نمودار ۲-۲

بنگاه های مختلفی را در نظر می گیریم که در شرایط مساوی، تحت فرض بازدهی ثابت نسبت به مقیاس و تکنولوژی یکسان، با دو عامل تولید (x1 , x2) به تولید یک نوع محصول (y) می پردازند. در شکل (۲-۲ )ss’ منحنی تولید یکسان برای بنگاه های کاملا کارا می‌باشد. ‌بنابرین‏ بنگاه هایی که روی منحنی ss’ قرار دارند، کارایی فنی صد در صد یا یک دارند. برابر یک شدن کارایی، به معنای کارایی فنی کامل بنگاه است. در این شکل، بنگاهی که با p مشخص می شود، از نظر فنی ناکارا است، چراکه برای تولید یک مقدار مشخص از محصول، عوامل تولید بیشتری را به کار می‌گیرد(فارل[۸]،۱۹۵۷ ).

اما بنگاهی که در نقطه Q قرار دارد، به لحاظ فنی کاملا کاراست، چراکه روی منحنی مرزی کارا قرار گرفته است. میزان ناکارایی فنی بنگاه p برابر با فاصله PQ می‌باشد. فاصله PQ مقداری است که می توان عوامل تولید را بدون کاهش در محصول، کاهش داد. بنابرین نسبت به عنوان معیاری برای کارایی فنی بنگاه p تعریف می شود. برای یک بنگاه کاملا کارا این نسبت برابر با یک خواهد بود.

حال با بهره گرفتن از نسبت قیمت نهاده ها که به وسیله شیب خط هزینه یکسان AAˊ نشان داده می شود، می توان کارایی تخصیصی را محاسبه نمود. کارایی تخصیصی برای بنگاه p به صورت زیر تعریف می شود(آماده و همکاران، ۱۳۸۸، ۱۶۸):

AE =

اگر به جای تولید در نقطه Q که دارای کارایی فنی است، در نقطه ˊQ که هم دارای کارایی فنی وهم دارای کارایی تخصیصی است تولید کنیم، RQ میزان کاهش در هزینه های تولید را نشان می‌دهد. به عبارتی دیگر ˊQ ترکیب بهینه استفاده از نهاده ها برای یک بنگاه کارا، جهت تولید محصول بر روی ss’ را معین می‌کند. بنگاهی که در نقطه Q قرار دارد، اگرچه از لحاظ فنی کارا است، ولی از لحاظ تخصیصی ناکارایی دارد، زیرا می‌تواند برای تولید یک واحد، به جای قرار گرفتن روی خط هزینه یکسان بالاتر، روی خط هزینه یکسان پایین تر AAˊ قرار گیرد. ‌بنابرین‏ ˊQ در مقایسه با سایر نقاط روی منحنی ss’ دارای کمترین هزینه تولید است و تغییر در ترکیب استفاده از عوامل تولید از Q به ˊQ علی رغم ثابت بودن کارایی فنی، حرکت به سمت کاهش هزینه های تولید و افزایش نسبت می‌باشد.

ترکیبی از کارایی فنی و کارایی تخصیصی را کارایی اقتصادی می‌نامند. کارایی اقتصادی به معنای کارایی در نحوه تولید و تخصیص عوامل تولید است. کارایی اقتصادی را کارایی هزینه نیز می‌گویند، زیرا هرگاه از لحاظ هزینه ای کارا عمل کنیم، بهترین تخصیص و بهترین شیوه تولید نیز به وجود می‌آید. این نوع کارایی، از حاصل ضرب کارایی فنی در کارایی تخصیصی به دست می‌آید. در واقع کارایی اقتصادی را می توان توانایی بنگاه در به دست آوردن حداکثر سود ممکن، با توجه به قیمت ها و سطوح نهاده ها دانست. از دیدگاه فارل، کارایی اقتصادی، تلفیقی از کارایی فنی و کارایی تخصیصی می‌باشد و نسبت را به عنوان معیاری برای کارایی اقتصادی معرفی می‌کند (آماده و همکاران، ۱۳۸۸، ۱۶۸).

۲-۱۱ تفاوت بهره وری و کارایی

در سال های گذشته، اصطلاح بهره وری و کارایی متناوبا توسط برخی کارشناسان کشور به صورت مترادف به کار برده شده اند، در حالی که دقیقا به یک معنی نیستند. برای روشن ساختن تفاوت بین این دو اصطلاح، یک فرایند ساده با یک عامل تولید (X) و یک محصول تولیدی (Y) را در نظر می گیریم. در نمودار (۲-۳)، منحنی OF نشان دهنده تابع مرزی می‌باشد؛ که نشان دهنده ارتباط میان محصول و عامل تولید است. این تابع مرزی، حداکثر تولید قابل حصول از عامل تولید را در حالات مختلف نشان می‌دهد، به همین دلیل نشان دهنده وضعیت تکنولوژی موجود در آن صنعت می‌باشد.

بنگاه هایی که بر روی این تابع تولید مرزی قرار دارند، کارا می‌باشند یعنی این که این بنگاه ها با بهره گرفتن از نهاده های موجود بیشترین محصول را تولید کرده‌اند ولی بنگاه هایی که در زیر این تابع قرار دارند، با عدم کارایی مواجه می‌باشد، چون با تکنولوژی موجود، می‌تواند تولید خود را بدون نیاز به افزایش عامل تولید، تا سطح B افزایش دهد (امامی میبدی، ۱۳۸۴، ۳۸-۴۰).

نظر دهید »
منابع پایان نامه ها – مبانی نظری ـ بازنگری پژوهش های پیشین – 5
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

آموزشیار:

آموزنده برای آموختن از دیگران کمک می‌گیرد. آموزشیار هم در میان کسانی است که دربستر فرهنگی آموزنده هستندو اورا درآموختن یاری می‌کنند(همان).

آگاهی:

یعنی خبر؛اطلاع(معین،۱۳۶۴). آگاهی عبارت است ازاطلاع یا اطلاعات قابل اثباتی که شخص ‌در مورد اشیاءیا حالات خاص دارد(صانعی،۱۳۷۴). آگاهی عبارت است ازهمان درک به اضافه روشنایی خاصی که درباره موضوع به وجود می‌آید واین حالت ذهنی خاصی است که درمقدمات یک شناخت صحیح ضرورت دارد(جعفری،۱۳۶۰).

تعریف عملیاتی آگاهی:

در این بررسی آگاهی با توجه به نتایج به دست آمده ‌ازپاسخ به سؤالات مربوط به حیطه ی آگاهی مطرح شده ‌در پرسشنامه سنجیده می شود.

عملکرد:

“یعنی حاصل ونتیجه کار،میزان کار”(راوندی، ۱۳۷۱، ص۹۰).

تعریف عملیاتی عملکرد:

در این بررسی عملکرد با توجه به نتایج به دست آمده ازتغییروزن سنجیده می شود.

نگرش:

یعنی نگاه،نظر،دقت وتوجه(معین،۱۳۶۴). نگرش ها احساسات نسبتاَ پایدار،تمایلات یا مجموعه ای از باورهای هدایت شده به سمت یک ایده،شی،شخص یا موقعیت هستند(صفاری، ۱۳۸۸).

تعریف عملیاتی نگرش:

در این بررسی نگرش با توجه به نتایج به دست آمده ‌ازپاسخ به سؤالات مربوط به حیطه ی نگرش مطرح شده ‌در پرسشنامه سنجیده می شود.

انگیزش:

انگیزش فرایندی است که طی آن فعالیت هدف محوربرانگیخته وحفظ می شود. فرایندهای انگیزش مانند انتظارات، اسنادها وعواطف به مردم کمک می‌کنند تا بردشواری ها غلبه کنند و انگیزش را استمراربخشند وانگیزش نیازمند فعالیت جسمانی یا ذهنی است (شهرآرای، ۱۳۸۶).

تعریف عملیاتی انگیزش:

در این بررسی انگیزش با توجه به نتایج به دست آمده ‌ازپاسخ سؤالات مربوط به حیطه ی انگیزش مطرح شده ‌در پرسشنامه سنجیده می شود.

فصل دوم

مبانی نظری ـ بازنگری پژوهش های پیشین

۲-۱ پیشگفتار:

در این فصل پژوهنده به مبانی نظری و مطالعه ی پیشینه ی پژوهش های انجام شده درایران و ‌سایر کشورها پرداخته است. وبا بیان مزایا ‌و کاستی هایشان به نتایج سودمندی رسیده است که در بهترشدن اجرای پژوهش حاضرکمک شایانی است.

۲-۲ مبانی نظری:

دیدگاه سازاگرایی درطی یک دوره ی ۲۵۰۰ ساله رشد پیداکرده است، به سخنی دیگر، ریشه‌های فلسفی آن به قرن پنجم پیش از میلاد برمی گردد، هنگامی که سقراط پرسش گرفتن وبرهان پردازی بخردانه را باهم درآمیخت ویک شیوه ی سازمان دار از کشف حقیقت تدوین کرد و اندیشیدن را از سطح سافیست ها فراتر برد. تمرکز سقراط بر رشد راه های بهتر برای دانستن (شناخت) به وسیله شاگردانش به ویژه افلاطون رشد پیدا کرد. افلاطون کسی بود که آکادمی اش را ‌به این منظور بنا کرد که به دیگران کمک کند تا بیاموزندکه چگونه ازپی حقیقت بروند(هنسون والر[۲]۱۹۹۹).

ساخت گرایی رویکردی است که به آموختن تأکید می کندکه افراد وقتی دانش و درک خود رابسازند، بهتر می آموزند. ‌در فلسفه تعلیم وتربیت ویلیام جیمز وجان دیویی، اصل سازنده گرایی محورآموزش محسوب می شود. سازاگرایی براین مسئله تأکید دارد که افراد دانش ودرک خود را فعالانه می‌سازند. در این دیدگاه آموزشیاران نباید تلاش کنند اطلاعات را به آسانی وارد ذهن آموزندگان کنند، بلکه آن ها باید تشویق شوند تا دنیای خود را کشف کنند، درجستجوی دانش باشند، تأمل کنند وبه طور انتقادی فکر کنند (ابراهیمی،۱۳۸۷). امروزه روند اصطلاحات آموزشی به طور روزافزونی به سمت آموزش با چشم اندازی سازاگراست و دیگر آموزندگان فراگیرانی منفعل نیستند که اطلاعات مرتبط ونامرتبط را طوطی وار حفظ کنند. سازاگرایی همچنین برهمکاری ، یعنی تلاش مشترک آموزشیار و آموزنده برای دانستن و فهمیدن تأکیددارد(همان).

یک آموزشیار با فلسفۀ آموزش سازاگرایی، فرصت هایی را به آموزندگان خواهد داد که به طور معنی داری دانش را ساخته و مواد آموزشی را درک نماید. ‌در رویکرد سازایی گری هدف آموزش کمک به آموزندگان برای ایجاد آموختن و راهبردهای تفکراست.تمرکز برساخت فعالانه ی دانش به وسیله ی فرداست وآموختن از طریق تشویق پژوهش فعالانه تسهیل می شود(فردانش وکرمی،۱۳۸۷).

روش اکتشافی هدایت شده ‌بر اساس نظریه سازایی گری بناشده، که ازفعالیت های آموزنده محوربهره می‌گیرد وبراساس این دیدگاه لئوویگوتسکی با معرفی منطقه تقریبی رشد،این نکته را خاطرنشان ساخت که آموزندگان به کمک پرسش هاوجهت دهی آموزش دهنده،مفاهیم خودشان را می سازندوخود به درک مطلب می‌رسند وبه مرورحالت داربستی و حمایت آموزش دهنده کم رنگ می شود.درابتدا داده ها یا اطلاعاتی به عنوان موادزمینه ای لازم برای ساختن دانش مورد نظر توسط آموزش دهنده به آموزندگان داده می شود سپس سؤالات فکری جهت هدایت آموزندگان به سمت درک مبنای مفاهیم آموزش داده شده بیان می شود.این فعالیت ها آموزندگان را درگیر فرایند آموختن می‌کند.

به گفته ی سیف(۱۳۹۱)روش های آموزشی باید شامل ارزشیابی ازفعالیت های آموزندگان ‌و دادن نوعی پسخوراند به آنان باشد،که در این روش چند وقت یکبار چنین ارزیابی صورت می‌گیرد. در این مدل هدف تقویت انتخاب آگاهانه است یعنی با آموزش، شیوه ی تفکرو نگرش تغییر کرده وراه های صحیح به آنان آموخته میشودودرطول دوره آموزش دهنده به عنوان راهنما وهدایت کننده میباشدوبرطبق آن فرد باید به انتخاب آگاهانه برسد وداوطلبانه رفتارهای بهداشتی مثبت که از جمله داشتن وزن مناسب برای سلامتی می‌باشد را پذیرفته ‌و اتخاذ نماید لئوویگوتسکی اعتقاد داشت که آموزندگان دانش وشناخت خود را فعالانه می‌سازند.نظریۀ ویگوتسکی ، علاقه مندی قابل توجهی نسبت ‌به این نظر برانگیخته است که دانش موقعیتی و مشارکتی است ، یعنی دانش که خود شامل اشیاء ، مصنوعات ، ابزارها ،کتاب ها وجامعه است ، دربین مردم و محیط ها توزیع شده است. این موضوع بیانگر این است که دانستن را می توان به بهترین وجه از طریق تعامل با دیگران درفعالیت های مشارکتی افزایش داد. سکوسازی ، مفهومی است که درارتباط نزدیکی با اندیشۀ ناحیۀ تقریبی رشد دارد. سکوسازی ، یعنی فن تغییر دادن سطح حمایت. درطول مدت جلسۀ تدریس، شخص ماهرتر میزان راهنمایی را تنظیم کرده تا مناسب سطح عملکردجاری آموزنده گردد. هنگامی که تکلیف یادگیری برای آموزنده جدید است ،شخص ماهرتر ممکن است از آموزش مستقیم استفاده کند ،همین که کفایت وشایستگی آموزندگان افزایش می‌یابد، راهنمایی کمتر صورت می‌گیرد و گفتگو ابزار مهمی از سکوسازی درناحیۀ تقریبی رشد است(عراقچی، ۱۳۸۷). ویگوتسکی آموزندگان را افرادی که دارای مفاهیم غنی اما نامنظم و درهم ریخته وخودانگیز می‌باشند، درنظر گرفت .این مفاهیم ،در مواجهه با مفاهیم منظم تر،منطقی تر و عقلانی تر کمک کنندۀ ماهر قرار می گیرند، درنتیجۀ این مواجهه ‌و گفتگو بین آموزنده وکمک رسان ماهر، مفاهیم آموزنده منظم تر ، منطقی تر ‌و عقلانی تر می‌گردد.

آموختن:

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی | ۲-۱۱-۲ نظریه رهبری تحول گرا بنیس و نانوس۱۹۸۵): – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

درایت و دورنگری رهبران سازمان ها عامل اساسی در تشخیص ضروذت هدف گذاری های جدید یا مرحله ای است و بدین منظور آن ها باید استفاده از عوامل خارجی مؤثر بر سازمان یا در صورت لزوم مقابله با آن ها را مورد توجه قرار دهند.

۲-۱۱ رویکرد های رهبری تحول گرا:

در این بخش تلاش می شود تا از میان تمامی نظراتی که در زمینه رهبری تحول گرا ارائه گردیده است ۴ نظر برجسته را با توجه به ویژگی های هر یک مورد بررسی قرار داد:

۲-۱۱-۱ نظریه رهبری تحول گرا برنز۱۹۷۸):

از نظر برنز رهبری تحول گرا فرآیندی است که در آن رهبران و پیروان همواره در تلاشند تا توان روحی

______________________________

۱-Burns

و قوای انگیزش یکدیگر را به سطوح بالاتری ارتقا دهند. رهبری تحول آفرین همواره در تلاش است تا با شناسایی ‌و تحریک و فعال کردن مراتب بالاتری از سطوح نیازمندی و انگیزش پیروان، آن ها را بسوی شکوفا ساختن و فعلیت بخشیدن حد اکثر استعدادها خویش سوق دهند و در ادامه در مقابل، مشاهده و دریافت بازخورد مناسب از پیروان، رفتار و عملکرد، خویش را نیز تعدیل کند. در فرایند رهبری تحول آفرین ، چنین روابط متقابل و رو به رشدی پیوسته بین رهبر و پیروان در جریان است.

۲-۱۱-۲ نظریه رهبری تحول گرا بنیس و نانوس۱۹۸۵):

این دو دانشمند موفق شدند در پاین تحقیقی گسترده و می‌دانی که طی آن عملکرد ۹۰ نفر از رهبران پویا و کارآمد سازمانی مورد مطالعه قرار گرفته بود. ۵ رویکرد یا شگرد خاص را به مثابه وجوه مشترک کیفیت عمل این رهبران که حاکی از رمز موفقیت آنان بوده است، را شناسایی نمایند. در ذیل چکیدهایی از هریک از این وجوه مشترک ارائه شده است:

۱- تمامی رهبران مورد مطالعه، چشم انداز روشن و نوید بخشی را فراروی سازمان های خویش نهاده و درصدند تا انرژی جمعی اعضای سازمان را در جهت رسیدن به چشم انداز مورد نظر هماهنگ وهدایت کنند.

۲-رهبران مورد نظر موفق شده اند با پیش گرفتن جهت گیری مشخص در در روند حرکتی سازمان ، هنجار ها و ارزش های جدید را در قاطبه اعضای سازمانی حاکم گردانند و در راستای آن منابع سازمان را به منظور رسیدن به هویت جدید سازمانی بسیج کنند.

________________________________

Bennis&Nanus -2

۲-۱۱-۳ نظریه رهبری تحول گرا تی چی و دیواتا

این دو دانشمند با تمرکز بخشیدن به تلاش های تحقیقاتی خود بر چگونگی تغیر و تحول در شاکله، کلان سازمان ها، فرایند خاصی را شامل ۳ مرحله متمایز ارائه کردند و سعی داشتند کارکرد رهبران تحول گرا را هر مرحله به تفکیک و به شرح زیر مشخص کند.

۱-نمایان ساختن مراتب نیاز های سازمان به تغیر: در ایجارد رهبران تحول آفرین به مثابه بانیان و مبتکران اصلی تغیر و تحول در صدد خواهند بود تا بر هم زدن خواب خوش اعضای سازمان، تداوم وضعیت موجود را از هر نظر زیان بار و غیر قابل تحمل جلوه دهند و در عین حال ، مراتب نیاز واقعی سازمان را به تغییر و تحول نمایان سازند.

۲-ایجاد چشم انداز: کارکرد یک چشم انداز مطلوب را می توان به مثابه نقشه راهنمای مفهومی در نظر گرفت که هدایت گر حرکت سازمانی به سمت هدف های آرمانی ویژگی های چندی را است. از نظر این دو دانشمند ایجاد چشم انداز مطلوب را نمی توان تنها محصول کار فرد رهبر تلقی کرد، بلکه باید آن را به عنوان برآیند نظریات گوناگون متخصصان درون سازمان به حساب آورد.

۳-نهادینه سازی تغییرات: در این مرحله رهبران تحول گرا خواهند کوشید با گزینش و به خدمت گرفتن افراد و متخصصان جدیدی از خارج سازمان، تمامی زنجیره های مفقود را تکمیل و در غایت تحول، بافت انسانی جدیدی را بر عرصه فعالیت های سازمانی حاکم کند (مقدمی، ۱۳۸۶).

این دو دانشمند در بخش دیگری از یافته های خود ویژگی های چندی را برای رهبران تحول گرا بر شمرده اند که پرداختن به آن خارج از حوصله تحقیق است.

__________________________________

Tichy &Devanna-1

۲-۱۱-۴ نظریه رهبری تحول آفرین بس۱۹۸۵-۱۹۹۹):

بس با بهره گرفتن از یافته های برنز مفهوم توسعه یافته تری از رهبران تحول گرا ارائه داد. بس بر این نظر بود که رهبران تحول گرا از از توجه به نیازهای موجود و پیش پا افتاده پیروان پا فراتر نهاده و همواره سعی می‌کنند با نفوذ به عمق باور افراد، ساختار ساسله مراتب نیازهای پیروان را به گونه ای دستخوش دگر گونی و تحول قرار دهند که به هرچه فعال تر شدن نیازهای برتر بیانجامد و موجب تکاپو و درخشش عملکرد آنان را فراهم سازد.

۲-۱۲ عناصررهبری و عوامل رهبری تحول گرا :

رهبری تحول گرا زمانی اتفاق می افتد که رهبران ‌و پیروان برای ارتقای یکدیگر به سطوح بالاتر انگیزش، برانگیخته شوند .

برنز بیان کرد که فرایند تحول آفرینی اساس قدرت رهبر و پیروان در جهت یک هدف مشترک و طرز فکر اعمال هر فرد را در سازمان متحول می‌کند او استدلال کرد که رهبری تحول گرا سرانجام به صورت اخلاقی در می‌آید که سطح رهبری انسان را ارتقا می‌دهد و ‌بنابرین‏ یک تلاش برای تغییر باعث ارتقای پیرو و رهبر می شود و این یک رهبری پویا ست که در آن رهبران شروع به ایجاد رابطه با پیروانی می‌کنند که تمایل به ترقی دارند و خودشان را برای یک ساختار جدید رهبری ایجاد گردد فعال تر می‌سازند .

محققان رهبری تحول گرا جنبه‌های متفاوت و متنوعی را از ارزیابی رفتارهای این رهبران به دست آوردند که دارای یک دیدگاه مشترک است بدین معنی که رهبران مؤثر، ارزش‌ها باورها و نگرشهای پیروانی را که مشتاق فعالیت ماواری انتظارات هستند متحول می‌کنند .

نظریه بنیادی در این تحقیق مطالعات رهبری تحول گرای برنارد بس است. رهبری تحول گرا طبق مدل برنارد بس بر اساس چهار عامل: نفوذ ارمانی، تحریک فرهیختگی، الهام بخشی و ملاحظات فردی تحقق می‌یابد .

__________________________________

Bess–1

    • افتخار و اعتقاد و احترام را القا می‌کند ,احساس ما موریت سازمان را انتقال می‌دهد

    • اهدافی را بیان می‌کند که فرا سوی تمایلات شخصی است . مأموریت‌ شخصی را برای زیر دستان معنی دار می کند.

    • خود یابی زیر دستان از را طریق سهیم شدن در بینش عمومی و یک تعهد متقابل ارائه می‌دهد

  • به عنوان یک مدل نقش مثبتی را برای ارتقا ایفا می‌کند.

۱٫نفوذ آرمانی

نظر دهید »
طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – ۲-۲-۶- سلامت روان از نظر مکاتب مختلف روانشناسی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۲-۴-۵- شناسایی احتیاجات ‌و محرک‌هایی که سبب ایجاد رفتار واعمال انسان می‌گردد

بهداشت روانی مستلزم دانستن وارزش دادن به احتیاجات اولیه افراد بشر است. بعضی از این احتیاجات جسمانی است مانند: احتیاج به غذا، آب، استراحت وگروهی از آن‌ ها روانی می‌باشند. مانند: احتیاج به پیشرفت، امنیت و… بشر دائماً تحت تأثیر این نیازهاست و به نسبت محرومیت ویا ارضای نیاز آن‌ ها رفتار می‌کند. انسان از بدو تولد به علت اینکه احتیاجات دائماً درکشمکش است وسکون مطلق موقع مرگ به وجود می‌آید.دانستن احتیاجات نیروهای داخلی نحوه ارضاء ورفع آن‌ ها از راه های منطقی، مطلوب واستفاده از واکنش‌های روانی ناخودآگاه در هنگام مواجه شدن با مشکلات و ناکامی‌ها باعث تعادل بیشترروانی شده وشخص با اطمینان خاطر به زندگی بدون تشویش خود ادامه می‌دهد(شاملو،۱۳۹۲).

۲-۲-۵- سلامت روان از دیدگاه‌های مختلف

۲-۲-۵-۱- نظر آمار دانان

کسانی که با آمار سروکار دارند برای تعریف افراد بهنجار از میانگین یا منحنی توزیع عمومی استفاده می‌کنند وافراد جامعه را با خصوصیات افراد میانگین مقلیسه می‌کنند. این روش جنبه آماری داردوفاقد جنبه بالینی ودرمان است برابر این دیدگاه کسانی که از میانگین جامعه انحراف دارند از سلامت روان برخوردار نمی باشند(احمدوند،۱۳۸۸).

۲- ۲-۵-۲- نظر پزشکان

پزشکان سالم بودن را نداشتن علائم بیماری تلقی می‌کنند. این استدلال ‌در مورد برخی از بیماری‌های جسمی نظیر بیماری‌های عفونی ممکن است صدق کند ولی ‌در مورد بیماری‌های روانی قابل تعمیم نیست(میلانی فر،۱۳۸۹).

۲-۲-۵-۳- نظر روان‌پزشکان

اکثر روان‌پزشکان توانایی سازش با محیط ، انعطاف پذیری، قضاوت عادلانه ومنطقی در مواجه با محدودیت‌ها وفشارهای روانی را ملاک سلامت وتعادل روان می دانند وهدف اصلی از درمان بیماران روانی نیز قادر کردن آن‌ ها به زندگی در خانواده واجتماع وبه اصطلاح سازش با محیط است(احمدوند،۱۳۸۸).

روان‌پزشکان فردی را از نظر روانی سالم می دانند که بین رفتار وکنترل او در برخورد با مشکلات اجتماعی تعادلی وجود داشته باشد. انسان و رفتارهای او در مجموع یک سیستم تلقی می شود. ‌بنابرین‏ نگرش سیستمی عوامل متنوع زیستی انسان بر عوامل روانی اجتماعی او اثر گذاشته ‌و برعکس از آن اثر می پذیرد.از این رو در بهداشت روانی آن چه مورد بحث قرار می‌گیرد پدیده‌هایی است که در اطراف انسان وجود دارد وبر کل سیستم او تأثیر می‌گذارند ویا از آن متأثر می‌شوند(میلانی فر،۱۳۸۹).

۲-۲-۵-۴- نظر روانکاوان

آن‌ ها روی شخصیت ایده آل تکیه دارند “من”[۳۰] را واسطه بین “نهاد”[۳۱] وکنترل نظارت “من برتر”[۳۲] دانسته وسلامت روان را میانجیگری درست و منطقی بین دو قدرت “نهاد” و”من برتر” تلقی می‌کند(میلانی فر،۱۳۸۹).

“من” باید بتواند بین تعارض‌های نهاد ومن برتر تعادل ایجاد کند وچنانچه از عهده برقراری تعادل لازم بر نیاید بهاشت روانی به هم می‌خورد ومشکل روانی گردد(احمدوند،۱۳۸۸).

۲-۲-۶- سلامت روان از نظر مکاتب مختلف روانشناسی

۲-۲-۶-۱- مکتب زیست گرایی

مکتب زیست گرایی در مطالعه رفتار انسان، بیشترین اهمیت را بر بافتها واعضای بدن قایل می شود. این مکتب، که پایه اصلی روان پزشکی را تشکیل می‌دهد،بیشتر بر بیماری روانی توجه دارد نه بهداشت روانی، زیرا بیماری روانی را جزء سایر بیماری‌ها به حساب می‌آورد. اما روان پزشکی، در اواخر قرن هجده، شاخه ای ازپزشکی شناخته می شود وبه درمان بیماری می پردازد. به همین دلیل، روان پزشکی، از بیماری روانی، یک مفهوم عضوی فراهم می آورد. با این همه، به نظر می‌رسد که این شاخه پزشکی، بدون استفاده از دارو، می‌توانست رشد کند. در واقع استفاده از بعضی داروها نشان داده است که بیماری روانی پایه ای زیستی دارد. دیدگاه پزشکی، بر اهمیت توارث در انتقال آمادگی‌های اولیه برای برخی ‌آسیب‌های روانی نیز تأکید ‌کرده‌است(گنجی،۱۳۹۲).

دیدگاه روان پزشکی، برای تبیین بیماری روانی ، برپدیده‌ها واختلالات فیزیولوژیک اهمیت می‌ دهد. این دیدگاه،درباره فرد دید تعادل حیاتی دارد. طبق این دید، بهداشت روانی عبارت است ازنظام متعادلی که خوب کار می‌کند. اگر تعادل به هم بخورد، بیماری روانی ظاهر خواهد شد. بنا براین، می توان رفتار را به پاندولی تشبیه کرد که بین دو قطب بیماری نوسان داردو بهداشت روانی بین آن دو قطب جای می‌گیرد. ممکن است پاندول از نوسان بیفتد ‌و اینجاست که دشواری‌های سازگاری با واقعیت زندگی روزانه ظاهر می شود(گنجی،۱۳۹۲).

۲-۲-۶-۲- مکتب رفتارگرایی

مکتب رفتارگرایی معتقد است که بهداشت روانی به محرک‌ها ومحیط وابسته است وبر فرآیندهای ناآگاه تأکید ندارد وبهداشت روانی وبیماری روانی را نیز در مقابل یکدیگر قرار نمی‌دهد. این الگو سعی می‌کند رفتار را با عبارات عملیاتی(قابل مشاهده واندازه گیری)تعریف کند. ‌بنابرین‏ رفتارگرایی، برای آن که از رفتار دید عینی بدهد، برمشاهده رفتار وتعامل بین آن ومحیط تأکید ‌کرده‌است. ‌بنابرین‏، از دیدرفتارگرایی، بهداشت روانی رفتاری است که با محیط معینی، با نوعی بهنجاری رفتاری، سازگاری دارد(میلانی فر،۱۳۸۹).

۲-۲-۶-۳- مکتب انسان گرایی

یکی از مشهورترین روان‌شناسان انسان گرا آبراهام مزلو[۳۳] است .وی معتقد است که نیازهای انسان متناسب با نیرومندی به پنج طبقه تقسیم می شود . به عقیده او بهداشت روانی عبارت است از حالات کسی که از نظر نیازهای بنیادی آنقدر ارضاء شده است که می‌تواند برای خود شکوفایی انگیزه داشته باشد. مفهومی که مزلو از سلامت روانی دارد بررشد فرد جهت خودشکوفایی تأکید می‌کند. هر عاملی که نیروی خود شکوفایی را در جهت سلامت روانی وخلق نیازهای بالاترهدایت خواهد کردوبرعکس کسی که تمام تلاش‌های او به ارضای نیازهای زیستی محدود شود رشد نخواهد یافت وبه بهداشت روانی کامل نخواهد رسید(گنجی،۱۳۹۲).

۲-۲-۶-۴-مکتب واقعیت درمانی (شناختی)

شاملو اساس وزیر بنای شناخت گرایی را در طرز تفکر ونقش آن در رفتار می‌داند ومعتقد است که رفتار نابهنجار انسان(به علت اختلالات و نارسایی‌هایی است که طرز تفکر ‌و استدلال آن ها در برخورد با حالات خود ویا مسایل زندگی وجود دارد(شاملو،۱۳۹۲).

۲-۲-۶-۵- مکتب روان تحلیل گری

روان تحلیل گران معتقدند که مشکلات روانی از تعارض‌های درونی سرچشمه می‌گیرد. ‌بنابرین‏ سلامت روانی به معنای نبود علائمی است که دلالت براختلالاتی مانند اضطراب وافسردگی می‌کند(شاملو،۱۳۹۲ ).

۲-۲-۶-۶- مکتب بومی شناسی

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 56
  • 57
  • 58
  • ...
  • 59
  • ...
  • 60
  • 61
  • 62
  • ...
  • 63
  • ...
  • 64
  • 65
  • 66
  • ...
  • 732
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

سلامتی، دکوراسیون، نکات حقوقی، مد، آشپزی و گردشگری

 جذابیت بدون تغییر شخصیت
 بهینه‌سازی تجربه کاربری
 علائم غفلت در رابطه
 آموزش ابزار لئوناردو
 ابراز احساسات سالم
 درآمد از پست‌های شبکه‌های اجتماعی
 شغل‌های پردرآمد اینترنتی
 مراقبت از پنجه‌های سگ
 تدریس آنلاین طراحی داخلی
 درآمد از نظرسنجی آنلاین
 فروش تم‌های وردپرس
 فرصت‌های درآمد آنلاین
 درآمد کانال‌های تلگرام
 تحقیق کلمات کلیدی
 عفونت گوش گربه
 مشکلات گوارشی گربه
 چالش‌های رابطه عاطفی
 درآمد از کارگاه‌های آنلاین
 طوطی‌های سخنگو
 انتخاب اسم خرگوش
 پست مهمان موفق
 حسادت در رابطه
 درمان اسهال سگ
 فروشگاه آنلاین محصولات خاص
 شیر برای گربه
 اپلیکیشن‌های پولساز
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • فایل های مقالات و پروژه ها | سوم – انواع ازدواج در جامعه مصر – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود فایل پایان نامه با فرمت word : منابع کارشناسی ارشد در مورد : ارزیابی برخی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | عدل مصطفی.۱۳۸۵٫ همان. – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پژوهش های پیشین در مورد بررسی رابطه بین … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • بررسی ارتباط سبک تفکر مدیران با جو سازمانی- فایل ۱۳ - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه در مورد : ارتباط بین مشارکت در ورزش های همگانی و ابعاد کیفیت زندگی سالمندان شهر … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل های پایان نامه با موضوع بررسی تأثیر نقش … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل پایان نامه با فرمت word : دانلود فایل های پایان نامه درباره : نقد و بررسی ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد : بررسی تاثیر … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پژوهشی : حقوق مالکیت فکری در ماوراء جو- فایل ۵ - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان