سلامتی، دکوراسیون، نکات حقوقی، مد، آشپزی و گردشگری

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – ض) روایت ابن عبید – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

ز) شیخ طوسی در مبسوط فی الفقه روایت مرسلی را با این عبارت نقل می‌کند:

روی عنهم علیهم السلام ان اصحاب الکبائر یقتلون فی الرابعه (طوسی ، ۱۳۸۷ ، ۷ :۲۸۴ ) : از ائمه علیه السلام نقل شده است که مرتکبان گناه کبیره در مرتبه چهارم کشته می‌شوند . وضوح جواز قتل؛ سعی در افساد می‌باشد که در کورد قبل گفته شد.

هر گاه ترک کننده نماز سه بار به دلیل این امر تعزیر شود ، در مرتبه چهارم کشته خواهد شد (طوسی، ۱۳۸۷ ، ۷ : ۲۸۴ ؛ محقق حلی، همان، ۱ : ۹۲ ؛ هذلی، همان : ۸۹). باز هم سعی در افساد است.

ص) مرحوم کلینی در صحیحه یونس چنین آورده که : «محمد بن یحیی عن احمد بن محمد عن صفوان عن یونس عن ابی الحسن الماضی علیه السلام : اصحاب الکبائر کلها اذا اقیم علیهم الحد مرتین قتلوا فی الثالثه ؛ محمد بن یحیی و او را از احمد بن محمد، وی از صفوان و او نیز از یونس به نقل از امام کاظم علیه السلام روایت می‌کند که امام فرمودند : مرتکبان تمامی گناهان کبیره، زمانی که دو بار مجازات بر آن ها جاری شد، در بار سوم کشته می­شوند» (کلینی، ۱۳۶۷ ، ۷ : ۱۹۱) .

روایات بر این نکته مهم دلالت دارند که هر گاه شخصی به دلیل ارتکاب گناه کبیره، دو بار تعزیر شود، در مرتبه سوم یا چهارم مجازاتش قتل خواهد بود چرا که او بر تکرار عمل حرام سعی کرده در حقیقیت سعی در افساد نموده است و آنچه جواز قتل مرتکب را موجه می‌سازد عمل ارتکابی نبوده که وسعت جرم او با سعی در انجام عمل حرام وسیع تر شده و از مصادیق «یسعون فی الارض فسادا» تلقی گردیده است . البته این روایات با قاعده تعزیر منافات دارند از طرفی مورد پذیرش مشهور قرار نگرفته و منافات از این جهت است که جرائم حدی دارای مجازات منصوص هستند که در برخی موارد، در مرتبه اول ارتکاب و در بعضی تا مرتبه چهارم ارتکاب، مجازات قتل ندارد. پس این روایات عمومیت ندارند. . قانون‌گذار در برخی از قوانین موجود، مانند قانون تشدید مجازات قاچاقچیان مواد مخدر، از چنین شیوه­ای پیروی ‌کرده‌است. هرچند افساد فی الارض، به دلیل آنکه در ابعاد وسیع و گسترده، سلامت معنوی، اخلاقی و نظم و امنیت اجتماعی را به مخاطره شدید می اندازد، می ­تواند شدیدترین مجازات ها را در پی داشته باشد.

با وجود این به نظر می‌رسد پذیرش مجازات قتل برای مفسد، با توجه به استدلال­های مذکور در فوق و با قطع نظر از ادله دیگر، مشکل است، زیرا لزوم احتیاط در دماء در مواردی که دلیل اطمینان آوری بر مجازات قتل وجود نداشته باشد، ما را به برخورد محتاطانه با موضوع وادار می‌سازد ‌به این جهت که قاعده تعزیر را مخدوش ‌می‌کنند.

ض) روایت ابن عبید

در روایت مذبور آمده است : حدثنی الحسین بن الحسن بن بندار القمی قال : حدثنی سعد بن عبدالله بن ابی خلف القمی، قال: حدثنی محمد بن عیسی بن عبید، ان اباالحسن العسکری علیه السلام امر بقتل فارس بن حاتم القزوینی و ضمن لمن قتله الجنه ، فقتله جنید و کان فارس فتاناً یفتن الناس و یدعو الی البدعه، فخرج من ابی الحسن علیه السلام: هذا فارس لعنه الله یعمل من قبلی فتاناً داعیاً الی البدعه و دمه هدر لکل من قتله، فمن هذا الذی یریحنی منه و یقتله . (شیخ طوسی ، ۱۴۰۴ : ۸۰۷)؛ کسی از حسین بن حسن بندار قمی و او از سعدبن عبدالله بن ابی خلف و او از محمد بن عیسی بن عبید نقل می‌کند که امام هادی علیه السلام امر فرمودند که فارس بن حاتم قزوینی را به قتل برسانند. امام برای قاتل فارس بهشت را ضمانت فرمودند. پس شخصی به نام جنید او را به قتل رساند . فارس شخصی بود که بین مردم ایجاد فتنه می­کرد و آن ها را به انحراف و بدعت می­کشاند. پس امام علیه السلام ‌در مورد او فرمودند: این فارس که خداوند او را لعنت کند خودش را از جانب من می­داند، فتنه می­ کند و مردم را به انحراف و بدعت فرا می­خواند. خون او برای هر شخصی که بتواند او را بکشد هدر است. پس کیست که مرا از شر او آسوده سازد و وی را به قتل برساند؟‌در مورد موضوع روایت سه احتمال به عنوان جواز قتل می ­تواند مطرح باشد: فتنه­گری، دعوت به انحراف و کشاندن مردم به بدعت با مجموع دو عنوان مذکور؟ ‌در مورد احتمال اول باید گفت : چنان که پیش­تر گذشت، فتنه به معنای فساد گسترده (افساد فی الارض) است. خداوند متعال در آیه ۱۹۱ سوره بقره فتنه را بدتر از قتل عنوان فرموده است«… وَالْفِتْنَهُ أَشَدُّ مِنَ الْقَتْلِ » در آیه ۱۹۳ سوره بقره فرموده است: وَقَاتِلُوهُمْ حَتَّى لاَ تَکُونَ فِتْنَهٌ وَیَکُونَ الدِّینُ …، از این روی یقینا فتنه گر مصطلح در این آیات مفسد فی الارض است؛ ‌بنابرین‏ دلالت روایت بر جواز قتل مفسد فی الارض تمام است. فتنه و افساد در بیشتر موارد که از جمله آن ها موضوع روایت است ، دارای مصادیق مشترکی هستند. البته در این روایت چون «فتان» صورت مبالغه فتنه است پس بدیهی است که این فتنه باید در ابعاد وسیعتر و گسترده ­تر صورت گرفته باشد به نحوی که فاعل را مفسد فی الارض تلقی نموده است. و اما ‌در مورد احتمال دوم نیز می توان گفت : چیزی که مهم است اینکه عمل بدعت و به انحراف کشیدن مردم در گستره کم و محدود نمیتواند موجبی برای قتل باشد بلکه آنکه فراخوانی به انحراف و بدعت در حد گسترده و ابعاد وسیعی بوده و آثار تخریبی فراوانی داشته ، که در این صورت نیز بدعت گذار، مصداق مفسد فی الارض است و اگر قتل او تجویز شود ،‌به دلیل وجود این عنوان خواهد بود. اما در فرض سوم که بر فاعل هر دو عنوان فتنه گری و بدعت بارگردد باید گفت به طریق اولی عمل، افسادفی الارض خواهد بود چرا که هرگاه افسادفی­الارض با وجود هریک از این اعمال بتواند جوازی برای قتل مرتکب باشد پس بدون تردید با وجود هردو عمل برای مرتکب، با توجه ‌به این روایت، جواز قتل خواهد بود. البته، روایت به دلیل وجود حسین بن حسن بن بندار (قمی) که ‌در مورد او توثیقی وارد نشده و مجهول الحال است(تستری، ۱۴۲۰ : ۴۳۴)، به ضعف سند مبتلاست.

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی| همچنین نمره کل طرحواره – 3
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

**۵۵/۰۱

حوزه(۵)طرحواره:

گوش به زنگی بیش از حد و بازداری

**۴۴/۰**۲۵/۰**۶۳/۰**۵۷/۰۱

طرحواره­های ناسازگار اولیه

(نمره کل)

**۸۷/۰**۷۴/۰**۷۷/۰**۷۲/۰**۶۶/۰۱
رضایت از زندگی**۴۵/۰-**۲۷/۰-*۲۴/۰-۱۱/۰-۱۰/-**۳۴/۰-۱

۰۱/۰≥α ** , ۰۵/۰≥α *

۱۷

۱۶

۱۵

۱۴

۱۳

۱۲

۱۱

۱۰

۹

۸

۷

۶

۵

۴

۳

۲

۱

متغیرهای پژوهش

۱

۱٫ محرومیت هیجانی

۱

**۳۷/۰

۲٫ رهاشدگی / بی ثباتی

۱

**۴۲/۰

**۳۰/۰

۳٫ بی اعتمادی/ بدرفتاری

۱

**۵۲/۰

۱۸/۰

**۳۶/۰

۴٫ انزوای اجتماعی/بیگانگی

۱

**۵۸/۰

**۳۴/۰

۱۸/۰

**۳۱/۰

۵٫ نقص/ شرم

۱

**۵۴/۰

**۲۹/۰

*۲۲/۰

۱۰/۰

**۲۸/۰

۶٫ شکست

۱

**۵۷/۰

**۶۳/۰

**۳۵/۰

**۲۹/۰

*۲۱/۰

*۲۰/۰

۷٫ وابستگی/بی کفایتی

۱

**۴۹/۰

**۳۴/۰

**۴۶/۰

**۵۴/۰

**۵۴/۰

**۳۳/۰

**۲۴/۰

۸٫ آسیب پذیری در برابر ضرر و بیماری

۱

**۴۵/۰

**۴۴/۰

**۳۱/۰

**۴۰/۰

**۳۳/۰

**۲۶/۰

**۳۱/۰

۱۰/۰

۹٫ گرفتار/خود تحول نیافته

۱

**۴۳/۰

**۴۷/۰

**۴۱/۰

**۴۰/۰

**۵۱/۰

**۳۹/۰

**۴۵/۰

**۲۶/۰

**۳۷/۰

۱۰٫ اطاعت

۱

**۳۵/۰

*۲۱/۰

**۳۴/۰

۰۲/۰-

۰۳/۰-

۰۴/۰-

۱۴/۰

**۳۶/۰

**۳۱/۰

۱۸/۰

۱۱٫ ایثار

۱

**۳۰/۰

**۴۶/۰

*۲۲/۰

**۳۸/۰

۱۲/۰

**۳۰/۰

**۳۵/۰

**۴۰/۰

**۴۳/۰

۱۰/۰

**۲۸/۰

۱۲٫ بازداری هیجانی

۱

**۲۸/۰

**۴۴/۰

**۲۸/۰

۰۳/۰

**۲۷/۰

۰۹/۰-

۰۷/۰-

۰۱/۰-

۱۴/۰

**۴۱/۰

*۲۲/۰

۱۳/۰

۱۳٫ معیارهای سرسختانه

۱

**۵۵/۰

**۴۱/۰

**۴۱/۰

**۳۱/۰

*۲۱/۰

**۳۳/۰

۰۱/۰

۰۷/۰

**۲۴/۰

**۴۲/۰

**۴۹/۰

*۲۴/۰

۱۶/۰

۱۴٫ استحقاق/ بزرگ منشی

۱

**۵۵/۰

**۳۰/۰

**۵۰/۰

**۳۷/۰

**۴۹/۰

**۳۶/۰

**۳۷/۰

**۲۷/۰

**۱۶/۰

**۳۵/۰

**۴۸/۰

**۴۸/۰

**۴۷/۰

**۴۱/۰

۱۵٫ خویشتن داری/ خودانضباطی ناکافی

۱

**۷۳/۰

**۶۲/۰

**۴۶/۰

**۶۰/۰

**۵۰/۰

**۷۱/۰

**۵۵/۰

**۷۲/۰

**۴۷/۰

**۴۴/۰

**۶۱/۰

**۶۷/۰

**۷۲/۰

**۵۵/۰

**۵۰/۰

۱۶٫ طرحواره (نمره کل)

۱

**۳۴/۰-

*۲۳/۰-

*۱۹/۰-

۰۶/۰-

۱۰/۰-

۰۰۸/۰

*۲۲/۰-

*۱۸/۰-

۱۸/۰-

**۳۰/۰-

۱۶/۰-

**۳۸/۰-

**۲۷/۰-

۱۸/۰-

**۲۸/۰-

**۴۶/۰-

۱۷٫ رضایت از زندگی

جدول ۴-۷: ضرایب همبستگی پیرسون بین نمره ­های دانشجویان ‌در مورد طرحواره­های ناسازگار اولیه (خرده مقیاس­ها) با رضایت از زندگی

۰۱/۰≥α ** , ۰۵/۰≥α *

نتایج آزمون همبستگی پیرسون در جداول ۴-۶ و ۴-۷، نشان داده شده است. ‌بر اساس داده ­های جدول ۴-۶، از بین حوزه ­های طرحواره­های ناسازگار اولیه، حوزه ­های اول، دوم و سوم آن (بریدگی/ طرد، خودگردانی و عملکرد مختل و محدودیت­های مختل) و همچنین نمره کل طرحواره با رضایت از زندگی همبستگی منفی معنادار وجود دارد و ‌بر اساس داده ­های جدول ۴-۷، از میان خرده مقیاس­های طرحواره­های ناسازگار اولیه، خرده مقیاس­های محرومیت هیجانی، رهاشدگی/ بی ثباتی، انزوای اجتماعی/ بیگانگی، نقص/ شرم، وابستگی/ بی­کفایتی، گرفتار/خود تحول نیافته، اطاعت، استحقاق/ بزرگ منشی و خویشتن­داری/ خودانضباطی ناکافی با رضایت از زندگی همبستگی منفی معنا­دار دارند (تأیید فرضیه اول پژوهش). به بیان دیگر افزایش این طرحواره­های ناسازگار با کاهش رضایت از زندگی همراه است.

فرضیه دوم: بین مکانیسم های دفاعی و رضایت از زندگی رابطه معنی دار وجود دارد.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها – مبحث اول: روش تحقیق – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

فصل سوم:

ارزیابی می‌دانی علل بروز

رفتارهای نابهنجار دانش آموزان

در فصل قبل عوامل بروز رفتار نابهنجار دانش آموزان در ابعاد فردی – روانی و اجتماعی از لحاظ نظری به تفصیل بیان گردید. در این فصل به بررسی و سنجش هر یک از عوامل مطرح شده در مطالعات می‌دانی می پردازیم که حاصل آن بیانگر میزان تاثیرگذاری هر یک از عوامل در بروز رفتار نابهنجار دانش آموزان از منظر آن ها است.قبل از اینکه به تحلیل وبررسی نتایج حاصل از تحقیق می‌دانی انجام گرفته بپردازیم لازم است به صورت اختصار به روش انجام تحقیق و راه های جمع‌ آوری و تجزیه و تحلیل داده ها اشاره کنیم.

مبحث اول: روش تحقیق

گفتار اول :شناسایی روش

تحقیقات علمی ‌بر اساس هدف به سه دسته تقسیم می نمایند که عبارتند از تحقیق بنیادی، تحقیق کاربردی و تحقیق توسعه ای.[۲۹۲] تحقیق پیش رو در زمره تحقیقات کاربردی قرار می‌گیرد و همان گونه که از نام این نوع تحقیقات پیدا‌ است پژوهش کاربردی عبارت از انجام یک سلسله بررسی ها و پژوهش های ابداعی برای کسب علم یا فنی جدید با یک هدف علمی مشخص است. یعنی در انجام این نوع پژوهش هدف یا کاربرد خاصی مدنظر است. نتایج حاصل از تحقیقات کاربردی به دست پژوهشگران تحقیقات تجربی و کاربردی برای رفع نیازهای بشر مورد استفاده قرار می‌گیرد و لذا بر حل مسائل خاص در موقعیت های زندگی تأکید دارد. در این نوع تحقیقات از ابتدا هدف اصلی، کاربرد و بهره گیری از ثمره های پژوهش است.[۲۹۳] تحقیق حاضر نیز همان گونه که در مقدمه اشاره شد به منظور شناسایی علل بروز رفتارهای نابهنجار دانش آموزان دختر دوره متوسطه است که بتواند زمینه ساز مقابله جدی با این پدیده و ریشه کن نمودن آن باشد.

از سوی دیگر تحقیقات علمی را ‌بر اساس ماهیت و روش ، می توان به پنج گروه تقسیم نمود که عبارتند از : تحقیقات تاریخی، توصیفی، همبستگی، تجربی یا آزمایشی و علی .[۲۹۴] هر یک از روش های مذکور با شیوه های خاص خود و در شرایط متفاوت به کار گرفته می‌شوند که هر کدام دارای تعاریف جداگانه ای هستند. در تحقیق حاضر با توجه به شرایط موجود روش توصیفی به کار گرفته شده است. در تحقیقات توصیفی محقق به دنبال چگونه بودن موضوع است و می‌خواهد بداند پدیده، متغیر، شی یا مطلب مورد مطالعه چگونه است. تحقیقات توصیفی به چهار گروه عمده تقسیم می‌شوند که این موارد شامل زمینه یابی یا پیمایشی، موردی، تحلیل محتوا و قوم نگاری است. هدف از این نوع تحقیق شناخت صفات، ویژگی ها، عقاید، نگرش ها، رفتارها و سایر مسایل افراد یک جامعه در رابطه با یک یا چند موضوع خاص می‌باشد. وجود تکنیک های بسیار زیاد برای اجرای تحقیق پیمایشی، آن را به یک ابزار چند منظوره تبدیل ‌کرده‌است. با این حال تمام پیمایش ها در چند ویژگی مشترکند: نخست پیمایش ها نوعا مشتمل بر جمع‌ آوری داده ها از نمونه بزرگی از افرادند، از این رو تعمیم پذیری یافته های پیمایشی یکی از جنبه‌های مثبت این روش است. دوم ، در تمام پیمایش ها پاسخگویان باید به تعدادی سوال پاسخ دهند. این سوال ها ممکن است مشتمل بر شاخص های ساده یا مقیاس پیچیده باشند. با این حال ، سوال ها به هر شکل که باشند، داده های پیمایشی عمدتاً همان پیزی هستند که مردم در پاسخ به سوال محقق می‌گویند.[۲۹۵]

با توجه به مواردی که گذشت برای مطالعه و بررسی علل نابهنجاری رفتاری دانش آموزان دختر دوره متوسطه در مرحله می‌دانی از روش توصیفی زمینه یابی( پیمایشی ) استفاده شده است.

گفتار دوم: تنظیم پرسشنامه

یکی از متداول ترین روش های جمع‌ آوری اطلاعات در تحقیقات می‌دانی استفاده از پرسشنامه می‌باشد. در تهیه و تنظیم پرسشنامه محقق سعی می کند از طریق تعدادی سوال، اطلاعات مورد نیاز را از گروه پاسخگو دریافت نماید. در طرح و تنظیم پرسشنامه، بسته به اینکه چه نوع اطلاعاتی مورد نیاز است، از چه افرادی اطلاعات کسب خواهد شد و آیا افراد مورد مطالعه خود قادر به ‌پاسخ‌گویی‌ به سوالات هستند یا خیر، طرحهای مختلفی استفاده می شود.[۲۹۶] در این پژوهش از پرسشنامه عادی مشتمل بر سوال های بسته استفاده شده است.

متغیر وابسته، متغیری است که تأثیر (یا رابطه) متغیر مستقل بر آن مورد بررسی قرار می‌گیرد. به عبارت دیگر پژوهشگر با دستکاری متغیر مستقل درصدد آن است که تغییرات حاصل را بر متغیر وابسته مطالعه نماید. متغیر مستقل متغیری است که در پژوهش‌های تجربی به وسیله پژوهشگر دستکاری می‌شود تا تاثیر (یا رابطه) آن بر روی پدیده دیگری بررسی شود. در این پژوهش متغیر وابسته رفتارهای نابهنجار دانش آموزان است و متغییر مستقل عوامل مختلف در ابعاد فردی – روانی و اجتماعی است .برای تعیین متغیرهای مستقل علاوه بر مطالعه مقالات و کتاب های مرتبط با موضوع به مدارسی در هر دو ناحیه مراجعه شده و پس از مشورت با مشاوران مدارس و مصاحبه با برخی دانش آموزان در زمینه عوامل مؤثر بر بروز رفتارهای نابهنجار دانش آموزان، مهم ترین عوامل به عنوان متغیر مستقل در پرسشنامه گنجانده شده است. در ترسیم طیف پاسخ ها از مقیاس « لیکرت» استفاده شده است. در مقیاس لیکرت طیف به صورت ۵ درجه ای ( خیلی کم، کم، متوسط، زیاد، خیلی زیاد) با توجه به موضوع است . برای پرهیز از اطاله زمان به ویژه در محیط آموزشی چون مدرسه سعی شده پرسشنامه به صورت ساده ، روشن و قابل فهم تنظیم گردد.

گفتار سوم:سنجش اعتبار

ابزاری که برای جمع‌ آوری داده ها مورد استفاده قرار می‌گیرد.در مرحله نخست باید از روایی[۲۹۷] برخوردارباشند و در مرحله دوم باید پایایی[۲۹۸] داشته باشند.

روایی محتوا روایی است که معمولاً برای بررسی اجزای تشکیل دهنده یک ابزار اندازه گیری به کار برده می شود.روایی محتوایی یک ابزار اندازه گیری به سوال های تشکیل دهنده آن بستگی دارد.اگر سوال های ابزارمعرف ویژگی ها و مهارت های ویژه ای باشد که محقق قصد اندازه گیری آن ها را داشته باشد آزمون دارای روایی محتوا است.[۲۹۹]

پایایی یا اعتبار یکی از ویژگی های فنی ابراز اندازه گیری است.مفهوم یاد شده با این امر سر و کار دارد که ابزارانداره گیری در شرایط یکسان تا چه اندازه نتایج یکسانی به دست می‌دهد. مقصود از پایایی آن است که اگرابزار اندازه گیری را در یک فاصله زمانی کوتاه چندین بار و به گروه واحدی از افراد بدهیم نتایج حاصل نزدیک به هم باشد.برای اندازه گیری پایایی از شاخصی به نام «ضریب پایای» استفاده می‌کنیم و اندازه آن معمولاً بین صفر تا یک تغییر می‌کند.ضریب پایایی« صفر»معرف عدم پایایی و ضریب پایایی«یک»معرف پایایی است.[۳۰۰]

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – بند چهارم : نحوه احتساب حق زارعانه و ریشه – 1
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

همان طوری که در بالا اشاره شد: هم در عرف و هم در قوانین حق نسق و حقوق زارعانه، حق ریشه و اعیان به رسمیت شناخته شده است.

حق الامتیاز: مجموعه سرمایه گذاریهای مادی، معنوی و کاری و خدماتی که یک شخص حقیقی یا حقوقی در محل کاری که عرصه آن متعلق به او نیست انجام می‌دهد حق الامتیاز بوده و در حقیقت همان حق کسب و پیشه کشاورزی یا دامداری می‌باشد که با تعریف قانونی نسق هماهنگ است. .

مجموعه حق زارعانه و حق تصرف که به صورت حق کسب و پیشه کشاورزی می‌توانیم بنامیم بستگی دارد به عرف محل و اصطلاحات به کار رفته شده که در مناطق مختلف ایران به صورت‌های زیر عنوان می شود .

-حق کارافه

-حق آبادانی

-حق تصرف

-حق ریشه

-حق آب و گل

-حق بنه

-حق جور

-حق تبرتراشی

-حق مستأجرین و متصرفین در اراضی کشاورزی کشت و صنعتها، ‌مرغ‌داری‌ها و ‌دامداری‌ها و سایر حرف کشاورزی

-حق بهره برداری از مزایای قانونی برای متصرفین اراضی کشاورزی نظیر حق تصرف در اراضی کشت موقت هیأتهای هفت نفره، اصلاحات ارضی و غیره

-حق احداث اعیانی و ساختمان‌های روستایی و احداث باغات

-حق امتیازهای ناشی از تدارک نهادهای کشاورزی نظیر حق امتیاز، چاه آب، تسطیح اراضی، ایجاد نهر و کانال و امتیازهای آب برق و تلفن و غیره

ـ سایر موارد دیگری که در عرف و عادت و قوانین، ایجاد حق می کند. در حقیقت ارزش افزوده مجموعه خدمات و کار انجام شده، سرمایه گذاری به کار رفته در زمین که به صورت های مختلف بالا در زمین انجام ، حقوق زارعانه و حق کسب و پیشه کشاورزی نام دارد.

بند چهارم : نحوه احتساب حق زارعانه و ریشه

یکی از مباحثی که در محاکم قضائی ازسوی کشاورزان ‌در مقابل‌ مالکین املاک زراعی مطرح می‌گردد موضوع حق ریشه است. با مطالعه کتاب « زاررع ‌و مالک» و اظهارات کارشناسان علاقه مند ‌به این مبحث مشخص می شود که درعرف وقوانین حاکم حق ریشه به نحوی پذیرفته شده است منتها تعیین مقدار آن را موکول به توافق بین زارع ‌و مالک نموده اند ودرصورت عدم توافق دادگاه ها ‌و محاکم داوری تعیین آن را به کارشناس یا خبره واگذار می نمایند تا با توجه به عواملی چند که درتعیین حق ریشه مؤثر است ارزیابی صورت گیرد. مقدار حداقل وحداکثر نسبت به بهای کل ملک ممکن است درشرایط مختلف کشور فرق داشته باشد مثل حق کارافه که در مازندران گاهی اوقات چندین برابر بهای اصلی ملک است و همچنین حق ریشه که کارشناسان محترم آن را تا ۵۰ درصد بهای ملک نیز ذکر نموده اند. علیهذا با توجه به شرایط محلی حاکم در منطقه ما حداقل یک بیستم و حداکثر یک سوم مد نظرکارشناسان زبده وخبره قرارمی گرفته که در این رابطه از نظرات آنان نیز استفاده گردید. [۴۳] از مسائل مهمی که قابل ذکر است این موضوع است که ما زمین را ‌بر اساس زمین کشاورزی درنظر گرفته وحق ریشه را محاسبه می نمائیم. حال اگر یک زمین کشاورزی که روزگاری قیمت آن متری ۱۰ ریال بوده است ولی امروزه بر اثر اقدامات عمرانی اطراف آن و مثلاْ مسکونی شدن منطقه به قیمتهای مسکونی (مثلاْ متری ۵۰۰۰۰۰۰ ریال) ارزش افزوده پیدا نموده است دیگر کارشناس ملزم نیست که به تناسب زمین‌های کشاورزی حق ریشه را هم متناسب با قیمت بالا ببرد. لذا درفرمول ابداعی ذیل الذکر سه نوع قیمت

    1. به ازاءهرمترزیر۱۰۰۰۰ تومان(کشاورزی صرف)

    1. به ازاء هرمتر ۱۰هزار تا۴۰ هزار تومان(کشاورزی درحال تبدیل)

  1. به ازاء هر متر ۴۰۰۰۰تومان به بالا(اراضی خارج شده ازکاربری کشاورزی)

درنظر گرفته شده وضریب فرمول ‌به این نسبتها نوسان داده شده است. از مباحثی که درمطالعات خود متوجه شدم این بود که کارشناسان محترم به حق فرموده بودند که حق ریشه فرمول پذیر نمی باشد. علی‌رغم این واقعیت در این مبحث سعی شده است تا با توجه به عوامل دخیل درصورت مسئله، به نحوی فرمولی برای این امر بیان گردد..

و اما فرمول حق ریشه ، خلاصه فرمول به شکل ذیل است:

حق ریشه برابراست با قیمت کل ملک ضرب در سال‌های تصرف تقسیم برعدد K حاصل به دست آمده به اضافه هزینه های انجام شده برروی زمین توسط کشاورز

R=PY/K

توجه فرمائید به جای خط کسری فارسی«—-» از خط کسری لاتین « / » استفاده شده وبا ممیز فارسی اشتباه نگردد.

اگر کشاورز هزینه هائی در ملک مورد تصرف کرده باشد که باعث بهره وری بیشتر آن شده باشد میتوان پارامتر C را به عنوان هزینه ها به آن افزود.

R=(PY/K)+C

R ، حق ریشه،P، قیمت کل زمین،Y ، سال‌های تصرف (سال‌های تصرف حداکثر۶۶سال محاسبه گردد تا حق ریشه از یک سوم بهای ملک بیشترنشود) و K، ضریبی است که ذیلاً شرح داده می شود . همچنین C عبارت است از هزینه های مفید انجام شده توسط زارع برروی زمین.

واما ضریبK ،

    1. تا قیمت هر مترمربع زمین ۱۰۰۰۰ تومان عدد ۲۰۰ =K

  1. از۱۰۰۰۱ تومان تا ۴۰۰۰۰ تومان :

الف – اگر واحد پول تومان رایج ایران فرض شود، محاسبه K :

K=(t/100)+100)

t، قیمت یک مترزمین برحسب تومان ایران

ب – اگر واحد پول ریال رایج ایران فرض شود، محاسبه K :

K=(r/1000)+100)

r ، قیمت یک متر زمین برحسب ریال ایران

که بااین روش عددK درفرمول حق ریشه از قیمت متری۱۰۰۰۱ تومان تا متری ۴۰۰۰۰ تومان به ترتیب از۲۰۱ الی ۵۰۰ تامرز متری ۴۰۰۰۰ تومان متغیر خواهد بود..

به عبارتی میتوان موضوع را اینگونه خلاصه کرد:

در شرایطی که قیمت زمین از متری ۱۰۰۰۰تومان تا ۴۰۰۰۰تومان است مقدارعددK درمخرج کسر فرمول برابر ۲۰۰+(تفاضل قیمت مورد نظر برحسب تومان وعدد۱۰۰۰۰) ضربدر ۰۱/۰ خواهد بود.

مثلاْ اگر قیمت زمین متری ۳۶۰۰۰تومان بود عددK برابر۲۰۰

+(۱۰۰۰۰-۳۶۰۰۰)*۰۱/۰=۲۰۰+۲۶۰۰۰*۰۱/۰=۲۰۰+۲۶۰=۴۶۰

یا(۴۶۰ K= که همان تقسیم عدد۳۶۰۰۰به عدد۱۰۰وجمع کردن حاصل آن به عدد ۱۰۰ می‌باشد.

  1. اگر قیمت هرمتر مربع زمین بالای ۴۰۰۰۰ تومان باشد عدد۵۰۰= K و ثابت خواهد بود.

تا اینجای قضیه دوستان استحضار دارند که محاسبات فوق صرفاْ عملکرد زارعانه کشاورز متصرف ملک بود که برای زمین وسالهای تصرف وارزش زمین حساب شده است ولی صحبت از اقدامات آبادگرانه زارع به میان نیامده است. لذا چنانچه آماده نمودن ملک مانند تسطیح، ‌خاک‌برداری، خاکریزی واصلاح خاک، بهسازی مسیر آب، محلهای عبور و مرور، تمهیداتی برای ایجاد راه دسترسی و امثال این ها.

    1. کاشت درختان اعم از مثمر یا غیر مثمر مفید، کشت زراعتها ‌و گیاهان باغبانی چند ساله مانند یونجه، گل محمدی ، زعفران وزراعتهائی که برداشت آن موکول به سال یا فصل دیگری بوده ‌و مالک اجازه ادامه تصرف ملک را نمی دهد

    1. احداث ابنیه مانند اتاق کارگری با رضایت یا رضایت ضمنی مالک ویا سازه‌های مجاز مانند استخر آبیاری ،منبع آب ، لوله کشی آبیاری از جمله انواع آبیاری تحت فشار

    1. انواع پیگیری های حفاظت از منافع مالک در ملک مورد نظرتوسط زارع که مستلزم حق الزحمه برای زارع متصرف باشد و هزینه های آن که به نحوی قابل اثبات بوده ویا مورد تاییدمالک است.

نظر دهید »
منابع پایان نامه ها – جدول شماره ۱-۲ – کاربردهای فناوری اطلاعات از نظر «زوبوف» – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۳-۳- عناصر اصلی فناوری اطلاعات

    • انسان: منابع انسانی، مفاهیم و اندیشه، نوآوری

    • ساز و کار: قوانین، مقررات و روش‌ها، سازو کارهای بهبود و رشد، ساز و کارهای ارزش گذاری و مالی

    • ابزار: نرم افزار، سخت افزار، شبکه و ارتباطات

  • ساختار: سازمانی، فراسازمانی مرتبط، جهانی

شکل شماره۱- ۲- چارچوب کلی فناوری اطلاعات

۲-۳-۴- تعریف جامع فناوری اطلاعات:

فناوری اطلاعات شاخه ای از فناوری است که با بهره گرفتن از سخت افزار، نرم افزار و شبکه افزار، مطالعه و کاربرد داده و پردازش آن را در زمینه های ذخیره سازی ، دستکاری ، انتقال، مدیریت، کنترل و داده آمایی خودکار امکان پذیر می‌سازد. ( گزارش دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات ، ۱۳۸۸)

۲-۳-۵- کاربردهای فناوری اطلاعات

توسعه فناوری اطلاعات در سازمان‌ها و کاربرد فناوری اطلاعات را می‌توان از رویکردهای گوناگون، تجزیه و تحلیل کرد. این رویکردها منجر به ارائه مدلهایی برای تبیین چگونگی کاربرد این فناوری شده اند. پاره ای از این مدل‌ها به مراحل کاربرد فناوری اطلاعات در سازمان‌ها اشاره می‌کنند. پاره‌ای دیگر تنها به گونه‌های کاربردهای این فناوری می‌پردازند، بدون آنکه الزاماً در پی تعیین مراحلی برای آن باشند.

۲-۳-۶- مدل‌های کاربرد فناوری اطلاعات در سازمان‌ها

زوبوف[۸] در اثر کلاسیک خود (در عصر ماشین هوشمند) با این توضیح، به تفاوت این فناوری با انواع پیشین فناوری‌های ماشینی اشاره می‌کند. فناوری اطلاعات در همان حالی که برای بازتولید، گسترش و بهبود فرایند جایگزینی عامل انسان با ماشین به کار می رود ، داده هایی را نیز درباره خود فعالیت‌های ماشینی شده ثبت می‌کند و جریان‌های جدیدی را از اطلاعات پدید می‌آورد. این جریان‌های جدید اطلاعات می‌توانند برای بسیاری از تحلیل‌ها در سازمان به کار روند. بدین ترتیب این فناوری هم از اطلاعات استفاده کرده و هم آن را تولید می‌کند.

این ویژگی فناوری اطلاعات که زوبوف آن را دوگانگی[۹] می‌خواند باعث می‌شود که این فناوری از یک طرف در خودکارسازی عملیات و انجام فرآیندهایی که انسان انجام می‌دهد با پیوستگی و کنترل بیشتر به کار رود و از طرف دیگر به طور همزمان اطلاعاتی را درباره فرآیندهای عملیاتی و مدیریتی سازمان تولید کند. زوبوف این ظرفیت فناوری اطلاعات را که منطق معمولی خودکارسازی را از دور خارج ‌کرده‌است، آگاه‌سازی می‌نامد. سومین کاربرد فناوری اطلاعات که زوبوف به آن اشاره می‌کند دگرگون‌سازی است. از نظر وی ظرفیت آگاه‌سازی فناوری اطلاعات می‌تواند چنان تغییراتی بنیادین ایجاد کند که ویژگی‌های ذاتی کار را متحول سازد . (تری ، ۳۷۱: ۲۰۰۲)

جدول شماره ۱-۲ – کاربردهای فناوری اطلاعات از نظر «زوبوف»

کاربرد

شرح

خودکارسازی

بازتولید، گسترش و بهبود فرایند جایگزینی عامل انسان با ماشین

آگاه سازی

تولید اطلاعات در باره فعالیت‌هایی که خودکار شده اند

دگرگون‌سازی

تغییرات بنیادین در ویژگی‌های ذاتی کار و تامین گزینه‌های فراروی سازمان

« هیکس» به کاربردهای فناوری اطلاعات از دریچه اصلاحاتی اشاره می‌کند که این فناوری آن ها را امکان پذیر می‌سازد. به اعتقاد وی از لحاظ نظری، هر آنچه فناوری اطلاعات می‌تواند به انجام رساند با دیگر ابزارها نیز انجام شدنی است. اما در عمل ، توان این فناوری در افزایش سرعت و یا کاهش هزینه ها بدین معنا است که فناوری اطلاعات می‌تواند کارهایی را امکان پذیر سازد که بدون آن شدنی نیستند. از این رویکرد، این فناوری سه قابلیت بالقوه برای تغییر در چارچوب اصلاحات دارد که عبارت از جایگزینی، پشتیبانی، و نوآوری می‌باشد.

در کاربرد جایگزینی، فرآیندهای دستی پذیرش، ذخیره، پردازش، برون‌داد و انتقال اطلاعات خودکار می‌شوند. به عبارت دیگر، فناوری اطلاعات جایگزین انسان می‌شود. این فناوری می‌تواند به انجام فرآیندهایی نیز که انسان انجام می‌دهد کمک کند. « هیکس» چنین کاربردی را پشتیبانی می‌خواند. نوآوری ، سومین کاربرد این فناوری است. از این طریق فرآیندهای جدیدی خلق می‌شوند که کاملا توسط فناوری اطلاعات به انجام می‌رسند یا این فناوری به عنوان پشتیبان فرآیندهای جدیدی که انسان انجام می‌دهد به کار می‌رود. [Heeks, 2000]

جدول شماره ۲- کاربردهای فناوری اطلاعات از نظر « هیکس»

کاربرد

شرح

جایگزینی

جایگزینی انسان با فناوری اطلاعات در کار با اطلاعات.

پشتیبانی

کمک به انجام فرآیندهایی که انسان انجام می‌دهد.

نوآوری

خلق فرآیندهای جدیدی که کاملا توسط فناوری اطلاعات انجام می‌شوند یا پشتیبانی از فرآیندهای جدیدی که انسان انجام می‌دهد.

۲-۳-۷- ویژگی‌های فناوری اطلاعات

فناوری اطلاعات به دلیل دگرگونی سریع، تأکید بر رشد اقتصادی و امنیت ملی و ماهیت بازیافته فناوری و اثرات آن یکی از پویاترین و بحث انگیزترین رشته‌های علم و فناوری محسوب می شود. بهبود کیفیت زندگی، دانش، برابری و آموزش ، اهداف اجتماعی، سیاست علمی را تشکیل می‌دهد. ( جریس هنسون ، اومانارولا، ۱۳۷۹: ۴۱ )

نیاز اساسی سازمان‌های دیگر در نوآوری های فناوری این است که برای به کارگیری کامل فناوری جدید به تولید ، شبکه سازی اطلاعات و فراهم آوردن دانش فنی سازمانی بپردازند. ( الیزابت لفبر، لوین، آ. لفبر، لیز پرفونتاین ، ۱۳۸۱: ۲ )

۲-۳-۸- مزایا و محدودیت های فناوری اطلاعات

    1. افزایش توانایی ارتباطات

    1. سرعت و دقت در مسئله یابی و اخذ تصمیم

    1. کاهش خطای انسانی در شبکه پردازش اطلاعات

    1. سرعت رشد وسایل ارتباط جمعی الکترونیکی

    1. افزایش خلاقیت و کارایی

    1. از بین رفتن محدودیت مکانی

    1. انتشار اطلاعات بهینه و سریع

    1. غنی سازی شغل

    1. ایجاد هماهنگی

    1. توسعه سیاسی ، فرهنگی و اجتماعی

    1. آموزش بهینه

    1. حمایت از استراتژی سازمان

    1. توانمند سازی کارکنان

    1. افزایش توانمندی برای مدلسازی و تحلیل فرآیندها

    1. قابلیت نوین در بخش‌های مدیریت سیستم‌های اطلاعات [۱۰] و خارج کردن آن از حالت متمرکز برای استفاده از کارکنان بیشتر در سازمان.

    1. توانمند کردن زیر ساختار تصمیم گیری برای سازمان‌ها با بهره گرفتن از سیستم های نوین نظیر سیستم عصبی که قدرت تحلیل و نهایتاًً تصمیم گیری را افزایش می‌دهد.

    1. افزایش سرعت تصمیم گیری در کارکنان و تعامل قوی تر با مشتریان.

    1. پیش پردازش اطلاعات و صرفه جویی در وقت کارکنان .

    1. گردش سریعتر فرمانها.

  1. توزیع شدن عملیات سازمان‌ها.

ب- محدودیت ها

    1. سرعت IT گاهی به حدی است که از ظرفیت انسان در شناخت کاربردهایش می کاهد

    1. از بین رفتن حریم خصوصی افراد

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 48
  • 49
  • 50
  • ...
  • 51
  • ...
  • 52
  • 53
  • 54
  • ...
  • 55
  • ...
  • 56
  • 57
  • 58
  • ...
  • 732
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

سلامتی، دکوراسیون، نکات حقوقی، مد، آشپزی و گردشگری

 جذابیت بدون تغییر شخصیت
 بهینه‌سازی تجربه کاربری
 علائم غفلت در رابطه
 آموزش ابزار لئوناردو
 ابراز احساسات سالم
 درآمد از پست‌های شبکه‌های اجتماعی
 شغل‌های پردرآمد اینترنتی
 مراقبت از پنجه‌های سگ
 تدریس آنلاین طراحی داخلی
 درآمد از نظرسنجی آنلاین
 فروش تم‌های وردپرس
 فرصت‌های درآمد آنلاین
 درآمد کانال‌های تلگرام
 تحقیق کلمات کلیدی
 عفونت گوش گربه
 مشکلات گوارشی گربه
 چالش‌های رابطه عاطفی
 درآمد از کارگاه‌های آنلاین
 طوطی‌های سخنگو
 انتخاب اسم خرگوش
 پست مهمان موفق
 حسادت در رابطه
 درمان اسهال سگ
 فروشگاه آنلاین محصولات خاص
 شیر برای گربه
 اپلیکیشن‌های پولساز
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • دانلود مطالب پژوهشی درباره عنوان ارائه ی مدلی برای ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه در رابطه با : تحلیل فقهی و حقوقی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پایان نامه در رابطه با رابطه بین مدیریت دانش … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پروژه های پژوهشی در مورد دانش‌آفرینی در سازمان‌های رسانه‌ای با ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • منابع علمی پایان نامه : دانلود مطالب پایان نامه ها در رابطه با تحلیل … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره اثر تمرین تناوبی سرعتی و تمرین اکسنتریک بر آپوپتوزیس و … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل ها با موضوع ارائه مدلی برای شناسایی عوامل اثرگذار و ضریب تاثیر آنها … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود مطالب پژوهشی در مورد : بررسی تاثیر و … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • نگارش پایان نامه درباره بررسی تأثیر نرخ برابری … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود منابع پایان نامه در رابطه با بررسی رابطه بین درگیری و وفاداری به برند بررسی موردی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان