۳

سهام عادی

شرکت ها سهام عام خود را به مردم عرضه مینمایند دارندگان سهام عادی مالکان نهایی شرکت کنند

فاقد سررسیدهستند و تامین مالی دائمی هستند- واحد اقتصادی الزام قانونی برای پرداخت سود سهام ندارند- با انتشار سهام وضعیت کنترل و مالکیت واحد اقتصادی تغییر نمی کند
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

هزینه این روش از روش های دیگرتامین مالی بیشتر است- پرداخت سود سهام باعث صرفه جویی نمی شود- انتشار سهام عادی باعث می شود موقتا سود سهم کاهش یابد و این موضوع برقیمت سهام آثار منفی دارد

۴

اوراق قرضه(بانام و بی نام)( با وثیقه و بدون وثیقه)

اسنادی که انتشاردهنده آن تعهد میکند مبالغ معینی را در زمان های مشخص به دارنده آن ها پرداخت کند و در موعدمقرراصل مبلغ را بازپرداخت کند

– هزینه بهره اوراق قرضه قابل قبول مالیاتی است یعنی هزینه موثراوراق قرضه کم است.
– این روش بروامهای بانکی کوتاه مدت ارجحیت دارد.
– برخی اوراق قرضه قابل تبدیل و برخی قابل بازخریدهستند.
– اگر نرخ بازده وا حد اقتصادی بیش از نرخ بهره اوراق باشد روش مناسبی است.

– اگر نرخ بازده واحد اقتصادی کمتر از نرخ بهره اوراق باشد سود هر سهم به شدت کاهش می یابد.
ناتوانی در پرداخت اصل و فرع بهره می تواند موجب ورشکستی شود- قید و بندهای قرارداد اوراق قرضه محدودیت های را برای واحد اقتصادی ایجاد می کند.

– واحدهای اقتصادی دارای اعتبار تجاری

۵

اختیار خرید سهام عادی

نوعی اوراق بهادار که دارنده آن، حق خرید تعهد معینی از سهام عادی واحد اقتصادی را به مقیمت معینی دارد

– برگه اختیار خرید سهام در بازار قابل معامله است.

– حق استفاده از این برگه دوره مشخص دارد.
– باعث افزایش تعداد سهام واحد اقتصاد می شود.
– باعث کاهش سود هر سهم می شود.

– کلیه شرکتهای سهامی

۶

سهام ممتاز

نوعی سهام که دارنده آن نسبت به درآمدها و دارایی های واحد اقتصادی حق یا ادعای محدود معینی دارد

– هزینه تامین مالی از طریق سهام ممتاز کمتر از سهام عادی است.
– دارندگان سهام ممتاز دارای مزایای محدودی هستند.
– سهام ممتاز معمولا بدون سررسید است
-واحدهای اقتصادی نسبت به پرداخت سود سهام ممتاز الزام قانونی ندارد.
– سهامداران فاقد رای هستند

– اگر بازده واحد اقتصادی کمتر از هزینه سرمایه سهام ممتاز باشد سود هر سهم عادی کاهش می یابد.
– هزینه سهام ممتاز از اوراق قرضه بیشتر است.
– پرداخت سود سهام انباشته ممکن است واحد اقتصادی را با مشکلاتی مواجه کند.

– کلیه شرکت های سهامی در کشورهای صنعتی

۴-Linear Programming
۵-Goal Programming
۶-Dynamic Programming
۷-Internal rate of return
۸-Net present value
۹-Return on investment
۱۰-Cost benefit analyese
۱۱-Multti Attribute utility Theory
۱۲-Artificial Intelligence
در یک دسته بندی کلی تر و ترکیبی، کوپر ابزار های پورتفولیوی پروژه را در سه گروه قرار می دهد. (کوپر،۲۰۰۱،ص۱۲۵)
برنامه ریزی ریاضی
اولین فنون مدیریت پورتفولیوی مبتنی بر برنامه ریزی ریاضی توسعه یافته است که درارزش تجاری پورتفولیوی در چهارچوبی از محدودیتها بهینه می شود. نقطه تمرکز فنون مدلسازی اولیه بر بیشینه کردن ارزش پورتفولیوی بوده و توجه کمی به توازن یا همراستایی پورتفولیوی با استراتژی شرکت دارند. همچنین این مدلها بر اساس دیدگاه مالی یا ارزش تجاری استوا ر هستند و تنها بر یک معیار تکیه می کنند و در عمل میزان عدم قطعیت آنها از درجه بالایی برخوردار می باشند.
ابزار های کلاسیک
ابزارهای کلاسیک پورتفولیوی پروژه شامل مدلهای امتیازی و دسته بندی و نیز چک – لیستها می باشند. این روشها ارزش پورتفولیوی را از طریق مقیاس های و غیر مالی بیشینه می نمایند. انتقادی که بر این روشها و سایر مدلهای مبتنی بر عاملهای مالی گرفته می شود این است که بیش از حد بر داده های مالی تکیه می کنند و نمی توانند ترکیب پروژه هارا بهینه کنند.
ابزار های ترسیمی
این ابزار ها برای پورتفولیوی پروژه از فنون گرافیکی و چارتها جهت به تصویر کشیدن توازن پورتفولیوی ها بهره می گیرند و نوعا” با بهره گرفتن از دیاگرام های دو محوری برای نمایش مصالحه بین دو معیار استفاده می شود. به عنوان مثال می توانند ریسک و منفعت باشند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

این ابزار ها می توانند چند معیار را در یک دیاگرام واحد وارد نموده و نمایش دهند ولی قابلیت اولویت بندی پروژه را ندارند.
در یک تقسیم بندی کلی تر مدلهای انتخاب پروژه را به دو دسته اصلی مدلهای عددی و غیر عددی تقسیم می کنند :(سودر،۱۹۹۸،ص۱۱۶)
مدلهای غیر عددی در مقایسه با انواع مختلف مدلهای عددی دارای سابقه بیشتری بوده و ساده تر هستند و دارای زیر مجموعه کمتری می باشند. از انواع این مدلها می توان به مدلهایی که بر حسب ضرورتهای عملیاتی و ضرورتهای رقابتی به ارزیابی، انتخاب و اولویت بندی پروژه ها می پردازند، اشاره کرد.
Q-SORT ، چک لیستها، دلفی، ضرورتهای عملیاتی، ضرورتهای رقابتی، گاو مقدس، گسترش خط تولید، مدل مقایسه ای سود از جمله نمونه های این روشها می باشند.
مدلهایی که از آنها به عنوان مدلهای غیر عددی ذکر کردیم اگرچه به عنوان مدلهای غیر علمی شناخته می شوند اما این مدلها کاملا” هدف محور بوده و مستقیما” دل مشغولی های سازمان و مدیران را منعکس می کنند.
۲-۳-۴- ۱مدلهای عددی
مدلهای عددی در چندین دسته کلی مورد بحث و بررسی قرار می گیرند.
۲-۳-۴- ۱-۱ مدلهای مبتنی برسود آوری
الف) دوره بازگشت سرمایه : دوره بازگشت سرمایه برای یک پروژه، سرمایه گذاری ثابت اولیه در پروژه می باشد که به وسیله ورودی های نقدی خالص سالیانه برآورد شده حاصل از پروژه تقسیم گردیده است. مقدار کمی این نسبت ، تعداد سالهایی است که لازم است تا پروژه بتواند سرمایه گذاری اولیه خود را برگرداند. در این روش پروژه هایی که سرمایه گذاری اولیه خود را سریعتر برگشت دهند، ارجحیت خواهند داشت.
محاسن روش دوره بازگشت سرمایه را می توانیم به صورت زیر ذکر کنیم . (یزدانپناه،۱۳۸۸،ص۸۱)
۱- به سرعت می توان اطلاعات مورد نیاز برای تصمیم گیری را بدست آورد و نتایج آن قابل تجزیه و تحلیل است.
۲- روش های محاسبات و درک عملیات در آنها آسان است.
۳- در شرکتهایی که منابع مالی محدودی دارند و به دلیل هزینه بالا نمی توانند از منابع مالی خارج از شرکت استفاده کنند، در نظر مدیران شرکت، برگشت سریعتر سرمایه اولویت بیشتری خواهد داشت تا بتانند با اختصاص وجوه به دست آمده، پروژه های دیگر را نیز فعال کنند.
۵- با بهره گرفتن از این روش می توان با ریسک سرمایه گذاری مقابله کرد.
۶- اگر جریان نقدی آینده که یکدیگر شبیه باشند (در بلند مدت)، نتیجه مشابهی از بکارگیری روش دوره بازگشت با نرخ بازده داخلی بدست خواهیم آورد و از انحا که این روش در مقایسه با نرخ بازده داخلی سهلتر است از آن استفاده خواهیم کرد.
معایب روش دوره بازگشت سرمایه
۱- از این روش در شرایط خاص، تنها برخی از شرکتها استفاده می کنند و اکثریت آنها به دنبال روش های کاملتری هستند.
۲- در این روش به عمر اقتصادی پروژه توجه نمی شود. در نتیجه به سود ناخالص آن نیز اهمیتی داده نمی شود و استهلاک آن از اهمیت لازم برخوردار نمی باشد.
۳- درآمدها و جریانهای نقدی بعد از دوره بازگشت مورد توجه نیست و همین امر موجب انتخاب پروژه های بدون اولویت خواهد شد. (یزدانپناه،۱۳۸۸،ص۸۲)
ب) نرخ بازده حسابداری یا متوسط نرخ بازده حسابداری”(ARR)¹
برخی از شرکتها ، سود آوری پروژه ها را به صورت درصدی از سرمایه بکار گرفته شده نشان می دهند. (فدایی نژاد ، ۱۳۸۲، ص۷۸)
ARR= سرمایه گذاری /سود خالص
اگر دو پروژه مانعه الجمع داشته باشیم، پروژه ای را انتخاب می کنیم که ARR آن بزرگتر باشد و اگر یک پروژه برای ارزیابی در اختیار ما باشد نرخ بدست آمده را با نرخ سود در بازار مقایسه می کنیم، اگر ARR آن بزرگتر یا مساوی نرخ بازار بود، پروژه انتخاب خواهد شد.
محاسن و معایب روش بازده حسابداری
یکی از عمده ترین مزایای این روش، سادگی محاسبات و توجه به سود آوری پروژه هاست، اما عیب بزرگ آن، در نظر نگرفتن ارزش زمانی پول است. (فدایی نژاد ، ۱۳۸۲، ص۷۹)
۱-Accounting Rate of Return(ARR)
۲-۳-۴- ۱-۲ روش های تنزیلی
برای کاهش اثرات نامطلوبی که نقاط ضعف روش های غیر تنزیلی بر تصمیم گیریها دارند، گروه بیشتری از مدیران مالی ترجیح می دهند از روش های تنزیلی برای تعیین اولویت پروژه های سرمایه گذاری استفاده نمایند. در روش های تنزیلی کل درآمدهای پروژه در طول عمر مفید آن مورد توجه قرار می گیرد و علاوه بر آن ارزش زمانی پول نیز در نظر گرفته می شود.
سه روش تنزیلی برای تعیین ارجحیت پروژه های گوناگون عبارتند از :

طبق نظر آنها شخص باهوش از نظر هیجانی در چهار ویژگی مهارت دارد:

1. 1. ادراک و ارزیابی بیان هیجانات

1. 1. استعداد و تفکر هیجانی

1. 1. درک و تحلیل هیجانی با کاربرد آگاهی هیجانی

1. 1. تنظیم (کنترل) عاقلانه هیجانها (کب و مایر^[۲۱]، ۲۰۰۱ مایر و سالووی، ۱۹۹۵، ص ۵۳)

بعد از آن دانیل گلمن حدود ۱۹۹۴ و اوایل ۱۹۹۵ کتابی با عنوان سواد هیجانی نوشت و به خاطر اینکه ببیند در مدارس چه کارهای برای بهبود سواد هیجانی ^[۲۲] انجام میدهند از آنها دیدن کرد و بعد از آگاهی از تحقیقات مایر و سالووی تصمیم گرفت نام کتابش را به هوش هیجانی تغییر دهد (علیزاده، ۱۳۸۴، ص ۲۸).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۴-تعاریف هوش هیجانی:

در حال حاضر میتوان از دو رویکرد عمده در تعریف هوش هیجانی نام برد:

1. 1. رویکردی اصیل و غیر ترکیبی (رویکرد توانایی^[۲۳]) که هوش هیجانی را به عنوان هوشی که شامل عاطفه است، تعریف میکند.

1. 1. رویکردهای معمولی و ترکیبی (رویکرد مختلط^[۲۴]) که هوش هیجانی را با مهارتها و خصیصههای دیگری چون بهزیستی روانی، انگیزش و توانایی برقراری رابطه را در هم میآمیزد و بر ترکیبی از آنها تاکید دارند (سیاروچی و همکاران، ترجمه نوری و تصیری، ۱۳۸۳، ص ۲۹).

مایر و همکارانش نیز در سال ۱۹۹۹ تعریف خود را از هوش هیجانی مفصلتر ساختهاند. «هوش هیجانی به توانایی تشخیص و شناسایی معانی و مفاهیم عواطف، روابط بین آنها، استدلال کردن در مورد آنها و نیز در حل مسئله بر اساس آنها اشاره دارد. این هوش شامل توانایی دریافت عواطف، هماهنگ ساختن عواطف و احساسات مرتبط، درک و فهم اطلاعات مربوط به عواطف و نیز مدیریت عواطف میباشد «سیاروجی و همکاران، ترجمه نوری و نصیری، ۱۳۸۳، ص ۲۹).
در قالب رویکرد معمولی و ترکیبی یک مدل متفاوت دیگر توسط بار – آن در سال ۱۹۹۷ ایجاد و هوش هیجانی را چنین تعریف نمود: مجموعهای از تواناییها، کفایتها و مهارتهای غیر شناختی، که توانایی های فرد برای کسب موفقیت در مقابله با اقتضائات و فشارهای محیط تحت تأثیر قرار میدهد (نقل از امینیها ۱۳۸۴، ص ۱۹).

۲-۴-۱-هوش هیجانی و هوش عمومی :

از نظر صاحب نظران به طور کلی مغز انسان دارای دو نوع متفاوت از هوش میباشد.
هوش شناختی و هوش غیر شناختی این دو متفاوت بوده اما برای ساختن زندگی فرد دائماً در تعامل با یکدیگر میباشند به عبارتی آنها توانایی های متضادی نیستند ولی مجزا از هم میباشند (سین، ریمن^[۲۵]، ۱۹۹۸، نقل از علیزاده، ۱۳۸۴).
هوش شناختی عمدتاً توسط منطقه نئوکورتیکال و هوش غیر شناختی توسط منطقه لیمبیک پردازش میشود. هوش شناختی را توانایی فهمیدن، به خاطر آوردن، آموختن، حل مشکل و استفاده از آموختهها توصیف کردهاند (کاپلان و سادوک، ۱۹۹۱، نقل از هامچک، ۲۰۰۰).
که این قابلیت با کمک آزمونهای شناخته شده مانند و کسلر، بینه سیمیون و …. محاسبه میشود (استرنبرگ، واگنر ۲۰۰۲، کارول ۲۰۰۳، فریمن ۲۰۰۳).
هوش غیر شناختی ابعاد شخصی – هیجانی و اجتماعی را که اغلب بیشتر در عملکرد روزانه موثر است مخاطب قرار میدهد. این هوش با توانایی درک خود و دیگران، ارتباط با مردم و سازگاری فرد با محیط پیرامون خویش پیوند دارد. به عبارت دیگر هوش غیر شناختی پیش موقعیتهای فرد را میسر میسازد و اندازه گیری آن به مقوله سنجش توانایی شخص برای سازگاری با شرایط زندگی و ادامه حیات در جهان میباشد (جلالی، ۱۳۸۱).
IQ(هوش شناختی )هوشی است که به توانایی یاد گرفتن ما اشاره میکند و مرتبط با هوش منطقی و تحلیلی میباشد (کب و مایر ۲۰۰۱). و آزمونهای سنجش هوش با هدف اندازه گیری توانایی ذهنی به ویژه اشکال کلامی و تحلیلی آن ساخته شدهاند که مشهورترین آنها شاید آزمون وکسلر و بینه – سیمون و … باشد (استرنبرگ و واگنر، ۲۰۰۲).
از طرف دیگر هوش هیجانی به توانایی ادراک هیجانات، کنترل آنها و توانایی مدیریت و هیجانات خود و دیگران اشاره دارد (اکبرزاده، ۱۳۸۳).
بنابراین مفهومEQ (هوش هیجانی ) چارچوبی برای شناسایی مهارتهای ویژه برای تجزیه و فهم هیجانات فراهم ساخته که رشد وگسترش هیجانی وشخصی راتسهیل می کند(مای وسالووی،۲۰۰۰،به نقل از استرنبرگ و واگنر،۲۰۰۲).نظریه پردازن هوش هیجانی معتقدند که هوش عمومی به ما میگوید که چه کاری را باید انجام دهیم. IQ (هوش شناختی ) شامل تواناییها برای یادگیری، تفکر منطقی و انتزاعی میشود و در حالی که هوش هیجانی به ما میگوید چگونه از IQ در جهت موفقیتی در زندگی استفاده کنیم (ایویس، ۱۹۹۷، نقل از علیزاده، ۱۳۸۴).
طبق نظریه برخی محققان هوش، هوش خودش به تنهایی پیش بینی کننده خوبی ، برای موفقیت در عملکرد روزانه، تحصیلی شغلی نیست (دیویس، ۱۹۹۷، نقل از علیزاده، ۱۳۸۴)، گرچه وان روی و دیزوار^[۲۶] (۲۰۰۴) دریافتند که هوشبهر میتواند پیش بینی کننده بهتری برای عملکرد تحصیلی و شغلی نسبت به هوش هیجانی باشد (نقل از فریدمن و بلیس ۲۰۰۵). اما وقتی این سوال مطرح میشود که پس چگونه افرادی با هوشبهر متوسط ممکن است در اجرای یک نقش یا عملکرد شغلی برجسته و ممتاز شوند؟ میتوان چندین نتیجه گرفت که احتمالاً هوشبهر قدرت پیشبینی کمتری نسبت به هوش هیجانی دارد (گلمن، ۱۹۹۵، ۲۰۰۱، به نقل از فریدمن و بلیس، ۲۰۰۵).
بهترین آزمونهای هوشی ۲۰ درصد از عوامل تعیین کننده موفقیت فرد را میتوانند پیشبینی کنند در حالی که ۸۰ درصد از عوامل دیگر ناشناخته باقی میماند (کارسو و مای، ۲۰۰۴) و میتوان چنین استنباط کرد که با توجه به ملاکهای مهم زندگی امروزی، IQ سنتی^[۲۷] تا حدودی خطای پیشبینی ^[۲۸] دارد (گلمن، ۱۹۹۵، ۲۰۰۱، به نقل از فریدمن و بلیس، ۲۰۰۳).

۲-۴-۲- مدلهای هوش هیجانی :

الف) مدل هوش هیجانی مایر و سالووی:
اصطلاح هوش هیجانی برای اولین بر توسط سالووی و مای (۱۹۹۰)، به عنوان شکلی از هوش اجتماعی به ثبت رسیده، این مدل یک رویکرد مبتدی بر هوش و توانایی مدار ^[۲۹] است.
نظریه توانایی (تجدید نظر در ۱۹۹۷) هوش هیجانی را به چهار حوزه تقسیم میکند (سیاروچی و همکاران ترجمه نوری و نصیری، ۱۳۸۳).

1. 1. ادراک و ابراز عواطف که در برگیرنده ارزیابی صحیح عواطف در خود و دیگران میباشد.

1. 1. توانایی کاربرد عواطف جهت تسهیل جریان تفکر که مشتمل بر برقراری ارتباط صحیح عواطف و احساسات دیگر و نیز کاربرد عواطف برای بهبود و افزایش تغییرات میباشد.

1. 1. درک و فهم عواطف شامل تجزیه و تحلیل عواطف به اجزا مختلف، درک تغییر احتمالی از یک احساس به احساس دیگر و فهم احساسات پیچیده در موقعیتهای اجتماعی میباشد.

1. 1. مدیریت عواطف که شامل توانایی اداره احساسات خود و دیگران میشود (سیاروچی و همکاران، ترجمه نوری و نصیری، ۱۳۸۳، ص ۲۰).

مهمترین جزء تشکیل دهنده هوش هیجانی از نظر مایر و سالووی عبارت است: توانایی ارزیابی و بیان صحیح هیجانها، این قسمت شامل توانایی تشخیص هیجانها در خود فرد و معین نمودن احساس وی میباشد. این موضوع همچنین شامل توانایی اظهار و بیان احساسات فرد و معین نمودن معنی این احساسات است. (اکبر زاده ۱۳۸۳، ص ۱۰۸).
نمودار ۲-۱- ابعاد هوش هیجانی در مدل مایرو سالووی
ب) مدل هوش هیجانی بار – آن ^[۳۰]:
هوش هیجانی توسط بار – آن به این صورت مطرح شده:
«مجموعهای از مهارتها، استعدادها و توانایی های شناختی که ظرفیت فرد را در مقابله با فشارها و اقتضاهای محیط افزایش میدهد» وی هوش غیر شناختی را عامل مهمی در تعیین توانمندیهای افراد برای کسب موفقیت در زندگی میداند. و آن را با سلامت عاطفی در ارتباط مستقیم میداند (بار – آن، ۱۹۹۰، به نقل از جلالی ۱۳۸۱، ص ۲۷).
بار – آن مفهوم EQ را بیشتر در حوزه ویژگیهای شخصیتی گسترش داده و آن را به پنج مؤلفه کلی تقسیم مینماید که عبارتند از:

1. 1. مؤلفه درون فردی شامل عوامل: خودآگاهی هیجانی، جرأت ورزی،^[۳۱] حرمت نفس، ^[۳۲] خود شکوفایی و استقلال عمل.

1. 1. مؤلفه های بین فردی: در برگیرنده عوامل همدلی، مسئولیت پذیری اجتماعی، روابط بین فرد.

1. 1. توان سازگاری: شامل واقعیت آزمایی، انعطاف پذیری و حل مسئله میباشد.

1. 1. مدیریت استرس: تحمل تنش و کنترل تکانه را در برمیگیرد.

1. 1. خلق و خوی عمومی که عوامل خوش بینی و نشاط را شامل میشود. (سیاروچی و همکاران، ترجمه نوری و نصیری، ۱۳۸۳).

1. از نظر بار – آن توصیف گسترده این مؤلفه ها به صورت ذیل میباشد: (بار – آن، ۱۹۹۰، به نقل از جلالی، ۱۳۸۱، ص ۲۵).

مقدار این رشوه‌ها چقدر است؛ سؤال می‌شود.
مؤسسه‌ی شفافیت بین‌المللی پیمایش بارومتر جهانی فساد را مکمل شاخص ادراک فساد و شاخص رشوه‌دهندگان می‌داند.
۲-۴-۲-۱-۶- بررسی اسناد مالی و بررسی موردی پروژه‌ها:
در روش بررسی اسناد مالی، فرض بر ثبت تمامی اتفاقات و نقل و انتقالات مالی در دفاتر حسابداری است که با بررسی این دفاتر به مغایرت‌ها پی برده خواهد شد (حسابرسی). این روش از قدیم‌ترین روش‌های کشف فساد است. اما به آن دلیل که نفس فساد کاری است پنهانی، کشف فساد به ویژه در کشورهایی که دچار سیستم حسابرسی ضعیف هستند را دچار مشکل می‌کند و از سوی با این روش می‌توان به علت بروز فساد پی برد و نه میزان و شدت آن(فاضلی، ۱۳۸۸).
در روش بررسی موردی پروژه‌ها نیز، یک پروژه به لحاظ فنی به طور دقیق مورد بررسی و بازبینی واقع شده و خروجی‌های حال حاضر پروژه با ورودی‌های صرف شده در پروژه و آن‌چه باید باشد مقایسه می‌شود(فاضلی، ۱۳۸۸). به عنوان مثال اولکن در پژوهشی برای سنجش فساد در پروژه‌های ساخت راه‌های روستایی در اندونزی، بعد از اجرای پروژه‌ها، تیمی از متخصصان را به کار گرفته است تا سوراخ‌های عمیقی در جاده‌ها ایجاد و از مواد به‌کار رفته در ساخت جاده نمونه‌برداری کنند. سپس مواد استفاده شده در ساخت جاده نمونه‌برداری شده و بر اساس پیمایش قیمت مواد اولیه به کار رفته در ساخت جاده، بررسی هزینه‌های نیروی کار و قیمت‌های رسمی برای انجام کارهای جاده‌سازی، هزینه‌های ساخت تخمین زده شده است. بر این اساس، تفاوت میان هزینه دریافت شده برای ساخت جاده و هزینه تخمین زده شده برای ساخت به عنوان شاخصی از فساد در نظر گرفته شده است (Olken, 2007, p. 205). اما انجام چنین پیمایش‌هایی بسیار زمان‌گیر و نیازمند صرف هزینه‌های زیاد است که تقریباً انجام مداوم آن را برای کشورهای غیرممکن می‎سازد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۴-۲-۲- روش‌های سنجش سلامت:
بر خلاف آن‌چه در بخش فساد مشاهده شد، مدل‌ها و روش‌های تخصصی زیادی در سنجش و سلامت اداری موجود نمی‌باشد. هر چند که امروزه در دنیا و در یک دو دهه اخیر این پدیده بسیار مورد توجه بوده است متأسفانه شاهد چنین اهتمامی در کشور خود نیستیم و بیش‌تر تلاش‌هایی که با نام سلامت و سنجش سلامت نیز صورت گرفته است، به بررسی فساد و سنجش آن پرداخته است. در ادامه به روش‌هایی که به سنجش سلامت اداری می‌پردازند پرداخته خواهد شد.
مدل‌های بین‌المللی
الف- سیستم سلامت جهانی(NIS)^[51]
رویکرد مبتنی بر پیمایش سلامت سازمان ملل
مدل‌های مورد استفاده‌ی کشورها
الف- مدل کشور کره‌ی جنوبی(KICAC)^[52]
مدل‌های مورد استفاده در کشور ایران:
الف- مدل دکتر بازرگانی و همکاران
ب- مدل شورای دستگاه‌های نظارتی
ج- مدل سنجش سلامت و فساد اداری شهرداری تهران
۲-۴-۲-۲-۱- سیستم سلامت جهانی:
نظام سلامت اداری ملّی (NIS) شامل مؤسسات و بخش‌های اساسی جامعه می‌شوند که به عنوان ارکان سلامت آن جامعه به شفافیت؛ پاسخ‌گویی و سرانجام سلامت آن جامعه کمک می‌کنند.
تقویت نظام سلامت ملّی، در حقیقت، توسعه‌ی بهتر حکومت در جامعه است. این نظام نقشه‌ی پیش‌گیری از فساد به شمار می‌آید. به طور مثال، پایه‌ها یا ارکان اصلی یک نظام سلامت عبارتند از:
نظام سلامت ملی
احزاب سیاسی
قوه مقننه
قوه مجریه
قوه قضائیه
بخش عمومی(دولتی)
اعمال قانون
مجموعه مدیریت(انتخابات)
جامعه‌ی مدنی
رسانه‌ها
بازرسی ویژه
نهادهای مبارزه با فساد
نهاد حسابرسی/دیوان محاسبات
بخش خصوصی
آگاهی عمومی
ارزش‌های جامعه
نمودار ۵: معبد سلامت TI (TI,2012)
در واقع این سیستم با طراحی معبد بالا، ارکان داشتن یک کشور سالم را به نمایش می‌گذارد. البته نکته‌ی اصلی در رابطه با سیستم سلامت ملی در این است که بیش‌تر به جلوگیری از وقوع فساد نگاه دارد و از این بسیاری این مدل را نیز در دسته‌ی مدل‌های سنجش فساد به حساب می‌آورند (archive.transparency.org/policy_research/nis/national_integrity_system_assessment/, 2013).
۲-۴-۲-۲- ۲- رویکرد مبتنی بر پیمایش سلامت سازمان ملل:
هدف از برقراری چنین پیمایشی در سازمان ملل اندازه‌گیری هم‌زمان رفتار و ادراک کارکنان سازمان ملل در رابطه با سلامت که مزیت رقابتی هسته‌ای سازمان ملل محسوب می‌شود؛ بوده است. این کار را از طریق پیمایش با گروه‌های کانونی کارکنان و مدیران بخش‌های مختلف این سازمان صورت می‌گیرد.
در این راستا سازمان ۲۲ فاکتور و شاخص را که شامل شاخص‌های کلی ادراک سلامت می‌شود را در برمی‌گیرد. تمامی شاخص‌ها نیز در طیف ۰ تا ۱۰۰ نمره‌بندی می‌شوند. برای تحلیل داده‌های به دست آمده در این مدل از روش تحلیل اهرمی^[۵۳] استفاده می‌‌شود (Consulting, 2004).
در ادامه، مدل مذبور قابل مشاهده خواهد بود.
پیامدها
متغیرهای مداخله‎گر
متغیرها و اهرم‌های سلامت

نگاهی به سیر افزایش کمی‌دانشجویان خارجی در سطح جهان بیانگر جهش این تعداد به میزان ۳/۲برابر در دهه اخیر بوده است. افزایشی که کشور ایران آن را تجربه نکرد.
جدول شماره ۳-۲: سیر تحول تعداددانشجویان خارجی جهان

منبع : معاونت پژوهشی سازمان دانشجویان ج‌ها‌د دانشگاهی۱۳۸۸
نگاهی به آمار دانشجویان خارجی برخی کشور‌ها‌ی رقیب ایران در آسیا عمق عقب ماندگی ایران را در این زمینه نشان میدهد.
جدول شماره ۳-۳: تعداد دانشجویان خارجی برخی کشور‌ها‌ی آسیایی رقیب ایران

http://www.alef.ir/18851/1386/9/14 — Malaysia higher education 2008
دولت سنگاپور برای تحقق هدف بلند سال ۳۰۱۵ مندرج در جدول بالا، برای جذب استعداد‌ها‌ی درخشان به دانشگاه‌ها‌ سوبسید پرداخت میکند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

اما هدف امارات تبدیل شدن به قطب علمی– فرهنگی خاورمیانه است.در این کشور فستیوال سالانه متفکرین خاورمیانه با هدف توسعه بین المللی شدن برگزار میشود. مرکزیت اجرای این طرح با کالج عالی تکنولوژی^[۲] با حمایت ام.آی.تی.‌‌ها‌‌روارد و استنفورد و تحت مدیریت کلان انگلیسی‌ها‌ست.
احداث قریه المعرفه ^[۳] که هم اکنون حدود سی هزار دانشجو جذب کرده است نیز در راستای تبدیل شدن به مرکزیت منطق‌ها‌ی آموزش عالی دنبال شده است.
کشور ترکیه حرکت خود را در این زمینه دیرتر از بقیه کشور‌ها‌ی آسیایی آغاز نموده است. بعد از حادثه ۱۱ سپتامبر، چهار دانشگاه ترکیه (اوتادغو – غازی- آنکارا- حاجت تپه) طرحی برای جذب دانشجویان خارجی مسلمان به نخست وزیر این کشور ارائه دادند.
اما سیاست کلان مالزی در این زمینه بالا بردن کیفیت و پایین آوردن هزینه است. دراین کشور براساس آمار فوق تعداد دانشجویان خارجی در سه سال گذشته جهشی بیش از صد درصد را تجربه کرده است.
در این میان سهم کشور ایران از تحرک دانشجویان بین المللی بسیار اندک است. چنانچه تعداد دانشجویان شاغل به تحصیل در سال۹۲-۹۹ سه میلیون وهفتصد و نود هزار باشد تنها‌ حدود یک دهم درصد از این تعداد خارجی هستند. این سهم اندک با اهداف مندرج در سند چشمانداز یعنی تبدیل شدن به قدرت اول منطقه در عرصه علم وفناوری همخوانی ندارد.
جدول شماره ۳-۴ تعداد دانشجویان خارجی ایران در سال تحصیلی ۱۲۲۲-۲۹
منبع: گزارش مدیر کل دانشجویان داخل وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ۱۳۹۰
ترکیب دانشجویان خارجی در ایران نشان میدهد ۸۱/۵۰ درصد آن‌ها‌ از کشور‌ها‌ی خاورمیانه هستند.(۴۱/۵ درصد افغانی ، ۳%درصد سوری و…)و همچنین۳۷/۲۱ در صد آنان از کشور‌ها‌ی آسیای میانه و۲۷/۸ درصد از هند و پاکستان و بقیه نیز از آسیای جنوب شرقی و اروپای شرقی هستند.
به اعتقاد برخی پژوهشگران، چهار عامل مؤثر در ترکیب جمعیتی مذکور عبارتند از: نزدیکی مواضع سیاسی و عقیدتی کشور‌ها‌ – نزدیکی جغرافیایی – اقامت اتباع بیگانه در ایران – همزبانی با زبان فارسی (بزرگمهری، ۱۲۲۵).
در سال‌ها‌ی پس از پیروزی انقلاب اسلامی ‌جدیترین اقدام در زمینه جذب دانشجوی خارجی تاسیس دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره) است.
قانون تأسیس دانشگاه بینالملل اسلامی‌در تاریخ ۱۲/۲/۱۳۶۲ در مجلس شورای اسلامی‌تصویب و جایگاه خوبی برای آن تعریف شد. این دانشگاه دارای شورایعالی به ریاست رئیس جمهور است.
اما این دانشگاه در عمل را‌ها‌ندازی نشد تا اینکه در سال ۱۳۷۰ موسسه آموزش عالی زبان فارسی دهخدا به دانشگاه بین المللی امام خمینی تبدیل شد. پس از گذشت سال‌ها‌ از تاسیس این دانشگاه بسیاری از مفاد اساسنامه دانشگاه مصوب ۳۰/۴/۷۰ شورای عالی انقلاب فرهنگی اجرایی نشده است و از۸۰۰۰ نفر دانشجو تنها‌ دو درصد تعداد دانشجویان این دانشگاه خارجی هستند. این دانشجویان فقط دوره شش ماهه آموزش زبان فارسی را در این دانشگاه سپری میکنند. این نکته نیز بخشی از وجه مسالهزای موضوع است.
۳-۴- بررسی وضعیت توریسم آموزشی در جهان:
شرکت بریتانیایی QS که دانشگاه‌ها‌ی جهان را رتبه بندی می‌کند، به منظور انتخاب بهترین شهر دانشجویی، ۵۰ شهر جهان را از نظر ترکیب دانشجویی، کیفیت زندگی، امکانات اشتغال و میزان توانایی دانشجویان در پرداخت هزینه‌‌ها‌ی مربوطه مورد بررسی قرار داده است.
جدول شماره ۳-۵ توریسم آموزشی در کشور‌ها‌ی جهان

رتبه

شهر

کشور

مجموع امتیازات

۱

پاریس

فرانسه

۴۲۱

۲

لندن

بریتانیا

۴۰۵

۳

بوستون

ایالات متحده

۳۹۹