استراتژی: استراتژی عبارت است از فرایند تعیین اهداف بلندمدت، اتخاذ شیوه کار و تخصیص منابع لازم برای تحقق این اهداف (رابینز،۱۱۲:۱۳۸۵).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

گردشگری شهری: سفرها و بازدیدهایی که به مقصدهای شهری انجام می­گیرد. سفرهایی که با انگیزه بازدید از جاذبه­های تاریخی و فرهنگی، تجاری، خرید و شرکت در رویدادها انجام می­گیرد. این گونه گردشگری رشد سریعی دارد و این امر فرصت بیشتری برای بازسازی بافت­های شهری فراهم می ­آورد (ضیایی و میرزایی،۱۳۱:۱۳۸۶).
مقصد: مقصدها ترکیبی^[۲۱] از محصولات گردشگری هستند، برای ارائه یک تجربه یکپارچه به مصرف کنندگان. به عنوان مثال ترکیبی از چندین عنصر که بازدید از مکان را برای غیربومیان با هدف تفریح، تجارت، سرگرمی و غیره میسر می­سازد (هارتل^[۲۲]،۲۰۰۲).
مقصد نوظهور: یک مقصد گردشگری نوظهور یک منطقه ژئوپولیتکی است که گردشگری را به عنوان ابزار توسعه اقتصادی اجتماعی پذیرفته است و جامعه به پتانسیل­های گردشگری به عنوان اهرمی برای افزایش رفاه اقتصادی اجتماعی می­نگرد. هر مقصد چرخه­ای با ویژگی­ها و مراحل منحصر به فرد دارد، با استنباط از مدل باتلر بعضی مفروضات اساسی در مورد مقصدهای نوظهور ساخته می­ شود؛ دریک مقصد گردشگری نوظهور در سمت عرضه، گردشگری از طرف دولت و جامعه محلی به عنوان ابزار توسعه اقتصادی پذیرفته شده است و استراتژی­هایی برای تحقق این دیدگاه (توسعه و طراحی محصول) معرفی می­ شود. اما در سمت تقاضا ، بازار آگاهی کمی از مقصد دارد و این تصور وجود دارد که مقصد فاقد محصول منحصر به فرد برای جذب گردشگر باشد (باتلر^[۲۳]،۱۹۸۰).
۱۱-۱) فرایند انجام تحقیق
نمودار۱-۱- فرایند انجام تحقیق
تحلیل سوات و تدوین استراتژی­ های توسعه مقصد نوظهور مورد مطالعه
تعیین موقعیت شهر بوکان در ماتریس داخلی و خارجی و الویت بندی استراتژی­ های متناسب با آن
نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
پرسشنامه از خبرگان جهت تعیین میزان مطلوبیت و وضعیت شاخص ­ها در مقصد مورد مطالعه
آشنایی با مفهوم و ویژگی­های مقصدهای نوظهور با بهره گرفتن از مدل باتلر
مراجعه به طرح جامع شهر بوکان و استخراج اطلاعات در مورد وضعیت موجود آن
بررسی پیشینه تحقیق و معرفی مدل مفهومی
تعیین نهایی عوامل داخلی و خارجی تأثیرگذار بر استراتژی­ های مربوط به توسعه مقصد نوظهور بوکان
ارزیابی عوامل استراتژیک داخلی و خارجی و تشکیل ماتریس­ ارزیابی عوامل خارجی و ماتریس ارزیابی عوامل داخلی
مطالعات اسنادی و کتابخانه­ای
آشنایی با مفاهیم و رویکردهای برنامه­ ریزی گردشگری و مدیریت استراتژیک
آشنایی با مباحث مربوط به گردشگری شهری و استراتژی­ های توسعه آن
آشنایی با مفهوم چرخۀ عمر مقصد و استراتژی­ های مراحل مختلف چرخه عمر مقصد
مطالعات میدانی و پیمایشی
بررسی شرایط و وضعیت موجود شهربوکان و تطبیق آن با مدل باتلر
تعیین موقعیت شهر بوکان در چرخۀ عمر مقصد باتلر و استراتژی­ های متناسب با آن
تعیین مؤلفه­ های تأثیرگذار بر تدوین استراتژی­ها در مقصدهای نوظهور
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه تحقیق
۲-۱) مقدمه
امروزه صنعت گردشگری به عنوان صنعتی پویا و دارای ویژگی­های بارز و منحصر به فرد در جهان توسعه فراوانی یافته است و بسیاری از کشورها از این رهیافت توانسته ­اند وضعیت خویش را تا حد درخور توجهی بهبود بخشیده و بسیاری از مشکلات خود را از قبیل بیکاری، پایین بودن سطح درآمد سرانه و کمبود درآمد ارزی را پوشش دهند. به دلیل اثرات چشمگیری که فعالیت­های گردشگری در اقتصاد مناطق پذیرنده گردشگران بر جای می­ گذارد، توجه فراوانی به این زمینه از فعالیت معطوف می­گردد. این صنعت در بردارنده تمامی پدیده ­ها و روابط حاصل از تعامل گردشگران، عرضه­کنندگان و فروشندگان محصولات گردشگری، دولت­ها و جوامع میزبان، در فرایند جذب و پذیرایی از گردشگران است (ابراهیم زاده و همکاران،۱۳۸۸). رشد و توسعه صنعت گردشگری ارتباط بسیار نزدیک و ناگسستنی با شمار زیادی از سازمان­ها و تشکیلات دولتی و غیر دولتی کشور دارد. بنابراین هرگونه هدف­گذاری، تعیین استراتژی­ها، خط مشی­ها و سایر برنامه ­های مرتبط بایستی با همکاری و هماهنگی دیگر سازمان­ها و تشکیلات انجام شود (شریفی نیا و همکاران،۱۳۹۱). گردشگری به عنوان یکی از عناصر جدایی ناپذیر راهبرد توسعه مقصد مطرح است و شهرها به عنوان مقصد گردشگری، نقش بنیادی در توسعه صنعت گردشگری دارند. هر مقصد ترکیبی از محصولات و خدمات گردشگری را فراهم می­ کند که وجود این محصولات جهت ارتقا و توسعه مقصد ضروری بوده است.
در این فصل به مفاهیم و ابعاد برنامه­ ریزی و مدیریت استراتژیک گردشگری، گردشگری شهری و استراتژی­ های توسعه آن، چرخۀ عمر مقصد و استراتژی­ های مراحل مختلف چرخۀ عمر مقصد، مقصدهای نوظهور و مفاهیم و ویژگی­های آن­ها و پیشینه تحقیق و بررسی مراحل توسعه گردشگری مالزی براساس مدل چرخه عمر مقصد باتلر پرداخته شده است.
بخش اول: مفاهیم و ابعاد برنامه­ ریزی و مدیریت استراتژیک گردشگری
۲-۲) برنامه­ ریزی گردشگری
برنامه­ ریزی عبارتست از فرایند تصمیم ­گیری که آینده مقصد، جاذبه­ها و خدمات گردشگری را بیان می­ کند (گان^[۲۴]، ۲۲:۱۹۸۸). هدف از برنامه­ ریزی گردشگری ایجاد بستر مناسب جهت عرضه محصولات و فعالیت­هایی با کیفیت برای گردشگران است. محصولات گردشگری؛ فعالیت­ها و خدماتی است که توسط بخش خصوصی و عمومی ارائه می­گردد. این اجزاء گردشگری به عنوان عوامل اساسی در توسعه و برنامه­ ریزی گردشگری تلقی می­گردد و دسترسی به اطلاعات جامع در مورد این اجزاء جهت مدیریت و برنامه­ ریزی و جهت­دهی لازم به توسعه محصولات و خدمات گردشگری مقصد ضرورت دارد (ازهری،۱۳۹۱).
۱-۲-۲) اهداف برنامه­ ریزی گردشگری
در دوره­ های گذشته هدف کلیدی برنامه­ ریزی استراتژیک، حصول اطمینان از ایجاد تجارب دلنشین و رضایت­بخش برای گردشگران بوده و همچنین برنامه­ ریزی ابزاری جهت ارتقای سطح زندگی ساکنین مقصد گردشگری محسوب می­گردید (ماتیسون و وال^[۲۵]،۱۸۶:۱۹۸۲). ویلیامز^[۲۶] (۱۹۹۸) مجموعه ­ای از اهداف کلی را برای برنامه­ ریزی گردشگری ارائه داد که عبارت بود از:
شکل­دهی و کنترل الگوهای فیزیکی توسعه؛
حفاظت و نگهداری از منابع کمیاب؛
ایجاد چارچوب جهت ارتقا و بازاریابی مقصدها؛
ایجاد مکانیزمی ساختاریافته برای تسهیلات گردشگری در سرتاسر یک منطقۀ جغرافیایی؛
اقدامات و مداخلات قطعی جهت حفاظت از منابع و بیشینه­سازی منافع برای جوامع محلی جهت دست­یابی به پایداری (معمولاً از طریق توسعۀ گردشگری یا طرح­های مدیریتی) و
توزیع مجدد منافع حاصل از توسعۀ گردشگری.
۲-۲-۲) اهمیت برنامه­ ریزی گردشگری
برنامه­ ریزی گردشگری در کلیه سطوح برای دست­یابی به توسعه و مدیریت موفق آن امری اساسی است. تجربه بسیاری از نواحی گردشگری در جهان این امر را به اثبات رسانده است که در بلند­مدت روش برنامه­ ریزی برای توسعه گردشگری می ­تواند بدون ایجاد مشکلات عمده منافعی را در برداشته و به حفظ رضایت بازار منجر شود (سازمان جهانی جهانگردی،۱۱:۱۳۷۹). برنامه­ ریزی گردشگری همچنان که اینسکیپ اشاره می­ کند به دلایل زیر برای یک مقصد ضروری می­باشد (اینسکیپ^[۲۷]، ۱۷:۱۹۹۱-۱۶).
گردشگری مدرن یک فعالیت جدید در بسیاری از نواحی می­باشد و بعضی از دولت­ها و بخش خصوصی تجربه اندکی در توسعه مناسب گردشگری دارند. یک طرح توسعه و برنامه­ ریزی گردشگری می ­تواند به منزله­ی اصولی راهنما جهت توسعه این مناطق تلقی گردد.
گردشگری یک فعالیت چند بخشی و پراکنده است که مشتمل بر سایر بخش­ها نظیر بخش تولید، مکان­های تاریخی، مکان­های تفریحی و فراغتی، تسهیلات و خدمات محلی گوناگون و حمل و نقل و سایر بخش­ها می­باشد. بنابراین برنامه­ ریزی و هماهنگی در توسعه پروژه، برای اطمینان یافتن از توسعه منسجم تمامی این عناصر به منظور ارائه خدمات به گردشگران و جامعه محلی ضروری می­باشد.
گردشگری منافع و مسائل اجتماعی فرهنگی گوناگونی ایجاد می­نماید. از برنامه­ ریزی می­توان برای بهینه­سازی منافع و کاهش مشکلات استفاده نمود.
اصولاً توسعه جاذبه­ها، تسهیلات و زیرساخت­های گردشگری و روندهای گردشگران دارای اثرات مثبت و منفی بر محیط فیزیکی خواهد بود. برنامه­ ریزی دقیق، به منظور تعیین نوع و سطح بهینه­ای از گردشگری که موجب تخریب محیط زیست نشده و به عنوان ابزاری جهت حصول به اهداف زیست ­محیطی مورد نیاز می­باشد.

خداوند شب را براى استراحت و سکون و مایه آرامش قرار داده است و این امر اختصاص به انسان ندارد ، بلکه در متون فقهى و روایى شیعه ، از تعرض به حیوانات و یا ذبح آنها در شب نهى شده است .
شیخ طوسى به این حکم اشاره کرده و مى آورد :
ذبح حیوان در شب مکروه است مگر به هنگام ضرورت و ترس از مردن حیوان تا صبح .
علامه حلى ودیگر فقها نیز بر این نکته تصریح کرده اند و فاضل هندى در مقام بیان استدلال براى این حکم به روایت ابان بن تغلب استناد مى کند :
ذبح حیوانات در شب مگر در صورت ضرورت و ناچارى مکروه مى باشد و این به سبب نهى پیامبر اکرم (ص) از این عمل و حدیثى از امام صادق (ع) است که ایشان از امام سجاد (ع) نقل فرمودند که به غلامانشان دستور مى داد تا مادامى که فجر طلوع نکرده ، از ذبح حیوانات پرهیز نمایند و مى فرمود : خداوند شب را براى همه ، موجب آرامش و سکون قرار داده است. ابان مى گوید : سؤال کردم جانم فداى شما باد ، اگر ترس مردن حیوان را داشته باشیم چه ؟ امام صادق (ع) فرمود : اگر ترس مردن حیوان را ( شب هنگام ) دارى آن را ذبح کن ^[۶۱] .
گفتار دوم : شکار در قانون ایران
امروزه شکار و صید با توجه به نیاز جوامع و روابط مبادلاتی و تجارتی حاکم بر آن از لحاظ اقتصادی نیز اهمیت ویژه‌ای یافته است . اما شکار و صید بی‌رویه ، موجب نابودی اکوسیستم‌ های طبیعی و انقراض گونه‌های گیاهی و جانوری شده و یکی از عوامل محدود کننده رشد اقتصادی به شمار می‌رود .
از طرفی ممنوعیت شکار اصولاً راه مناسبی نیست زیرا گروه‌هایی از شکارچیان از این طریق امرار معاش می‌کنند و ممنوعیت شکار موجبات مشکلاتی را برای این عده و نیز تشویق به شکار غیرمجاز فراهم خواهد کرد . شکاری که دیگر ضابطه و مقرراتی بر آن حاکم نیست . حال آن که قوانین شکار و صید باعث تعیین سهمیه ، مشخص نمودن آغاز و پایان فصل شکار ، برنامه‌ریزی عملی ، تنظیم روشها و متدهای شکار و نحوه استفاده از محصولات جنبی آن می‌شود .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

بنابراین با رعایت قوانین و مقررات ، جنبه‌های زیست‌ محیطی شکار و صید یعنی حفظ حیات‌ وحش و جلوگیری از انقراض نسل حیوانات وحشی است نیز فراهم می‌شود .
در جمهوری اسلامی ایران شکار و صید تحت مقررات و ضوابط خاص خود قرار دارد و سازمان حفاظت محیط زیست وظیفه تهیه و تنظیم قوانین مربوطه و اجرای قوانین مذکور را بر عهده دارد .
در این قسمت برآنیم تا با ذکر متن قوانین و مقررات مربوطه محدودیت ها و حدود شکار و صید آبزیان را عینا نقل نموده تا به خوبی قوانین مربوطه در حقوق داخلی ایران تبیین گردد .
۱ . اصطلاحات و اطلاعات مربوط به قوانین شکار و صید :
۱-۱ ) شکار عبارت است از تیراندازی به پستانداران و پرندگان و خزندگان وحشی یا کشتن یا گرفتن یا تعقیب کردن آنها به هر کیفیت و وسیله و طریق .
۲-۱) صید عبارت است از کشتن یا گرفتن آبزیان قابل صید به هر کیفیت و وسیله و طریق یا تیراندازی به آنها .
۳-۱) حیوانات حمایت شده جانوران وحشی هستند که در شرف تکثیر یا در معرض خطر و یا نادر و نافع باشند .
۴-۱) جانوران زیانکار جانوران وحشی هستند که به مزارع و باغات و سایر حیوانات زیان و آسیب می‌رسانند .
۵-۱) وسیله صید : در مورد وسیله صید و ذبح نیز دستورهایی هم چون برنده بودن وسیله (برای آزار ندیدن حیوان) ، نهی از قطع و بریدن و مثله کردن اندامی از حیوان قبل از ذبح ، متناسب بودن وسیله صید با شکار و… دیده می‌شود . از جمله اینکه ذبح کردن باید با وسیله آهنی تیز باشد و گرنه جایز نیست مگر در هنگام ضرورت که آن هم باید سعی شود وسیله حتی الامکان تیز و برنده باشد .^[۶۲]

1. 1. قوانین موجود در ایران :

۲-۱) قانون شکار و صید مصوب ۱۶ خرداد ۱۳۴۶ که مقررات زیادی در زمینه رعایت حقوق حیوانات در بردارد .
۲-۲) قانون حفاظت و بهره‌برداری از منابع آبزی مصوب ۱۴ شهریور ۱۳۷۴.
۲-۳) مقرراتی در زمینه صید آبزیان، تکثیر و پرورش، جرایم و مجازات‌های مربوط به صید مصوبه ی شماره ۱۴۰ مورخ ۶/۷/۷۴ شورای عالی حفاظت محیط زیست .
۲-۴) قانون مجازات اسلامی مصوب ۷ آذر۱۳۷۰ .
۲-۵) کنوانسیونهای سـازمان حفاظت محیط زیست در زمینـه حمایت از حیوانات و گیاهان .
در خصوص قوانین و مقررات فوق در فصول بعدی به تفصیل بحث خواهد شد .

1. 1. تطبیق با قانون امریکا :

قانون شکار و تله گذاری در حقوق ایالات متحده ی آمریکا ایالت ایلینویز مصوب ۲۰۱۰ ^[۶۳]

• • شکار نزدیک آتش :

شکار در کنار یا نزدیک هر جسم قابل اشتعالی چون زغال ها و علفزار ها و درختان غیر قانونی خواهد بود.

• • در استفاده از اسلحه ی شکاری باید توجه کرد که :

در مورد حیواناتی که مورد حمایت قانونگذار قرار گرفته باشند ، استفاده از اسلحه های که بزرگتر از سایز ۱۰ هستند ، ممنوع خواهد بود . همچنین شلیک با سلاحی که طول لوله ی آن کمتر از ۱۸ اینچ باشد ممنوع گردیده است .
چنانچه از متن قانون مشخص می گردد ، قانونگذار امریکایی شکار را در کنار مواد اشتعال زا ممنوع دانسته تا بدین وسیله از بروز خطرات احتمالی در اثر تیرانداری به سوی این مواد جلوگیری کند و درصدد پیشگیری از خسارات وسیع برآید . همچنین با ممنوع اعلام نمودن شکار نزدیک به آتش راه فرار را برای حیوانات در موقع تیراندازی و شکار باز گذاشته است تا حیوانات برای فرار درگیر با آتش نشده و از آسیب های محتمل در این باب در امان بمانند .
نیز در باب تیراندازی اجرای مقررات اعلامی در این قانون سبب می گردد تا برای شکار ، اشخاص به هر وسیله ای روی نیاورده و از سلاحی که مناسبت امر شکار را ندارد پرهیز گردد . به عبارت دیگر استفاده از اسلحه با سایز بالای ۱۰ سبب می گردد تا حیوان در برابر بمب به جای سلاح قرار بگیرد و این در کنار این مطلب قرار دارد که استفاده از اسلحه ی مذکور موجب ایجاد خرابی در طبیعت شده و با مبنای شکار سازگاری ندارد .
همچنین استفاده از وسایل شکاری که دارای لوله های کوتاه باشند سبب می گردد تا حیوانات در برابر کلت های کمری قرار بگیرند که به هیچ وجه سلاح مناسبی برای شکار محسوب نمی شود و به جای شکار ، حیوان را نابود می کند و درد و رنج بسیاری بر او تحمیل می کند .
مبحث سوم : حقوق حیوانات در حفظ و نگاهداری
همانطور که حیوانات چه اهلی و چه تحت عنوان حیات وحش منافعی برای انسان دارند و در زندگی بشر و چرخه زیستی وی نقش ایفا می کنند ما انسان ها نیز وظایفی در قبال آنان بر عهده داریم و لااقل در راستای منافع خود نیز باید حداقل استاندارد رفتاری با حیوانات را رعایت نماییم .
این حقوق شامل حق برخورداری از محیط مناسب جهت نگهداری ، در صورت نگهداری از حیوان و یا عدم تخریب زیستگاه های طبیعی برخی حیوانات و هم چنین حق تغذیه مناسب و سایر امکانات می باشد .
گفتار اول : حق بهره مندی حیوان از محیط مناسب
حق بهره مندی از محیط مناسب با امکانات بهداشتی و رفاهی مرتبط با حیوان برای حیوانات اهلی و خانگی و حق پایداری محیط و زیستگاه حیات وحش از حقوق اولیه حیوانات به شمار می رود .

1. برپایه ادبیات دینی ، اهل شرع این حکم را بدیهی می دانند که جایز نیست انسان حیوانی را به گونه ای رها سازد که از تشنگی یا گرسنگی و یا از هر گونه فشار و آزار و اذیتی تلف شود . بلکه باید به اندازه کافی آب و غذا در اختیار او قرار دهد و از گرما و سرمای کشنده حفظش کند . به همان سان که نباید او را در معرض آزار و اذیت حیوانات دیگر قرار دهد و در این حکم میان انواع حیوانات تفاوتی نیست .^[۶۴]

فصل چهارم : آثار اجرا
در نتیجه اجرای اسناد و پی گیری مراحل اجرا، تنظیم سند انتقال اجرایی و تخلیه موضوع تعهد و تحویل آن به متعهد له صورت می گیرد. البته طبیعی است که رسیدن به این آثار مطلوب هزینه هایی را برای متعهد له به دنبال دارد که این هزینه ها در صورت ایفای اختیاری تعهدات از سوی متعهد وجود نداشت. در پایان ممکن است این اجرای مستقیم و بی واسطه که بدون مراجعه به مراجع قضایی صورت می گیرد به حقوق احتمالی سایر اشخاص لطمه بزند، لذا راه شکایت از عملیات اجرایی با شرایط خاصی فراهم است که در قسمت پایانی این فصل به آن پرداخته ایم.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

مبحث اول : تنظیم سند انتقال اجرایی
اولین گام برای نزدیک شدن به آثار نهایی و اجرایی یک سند، تنظیم سند انتقال جرایی است که خود دارای مراحل مختلفی است.
گفتار اول : تعاریف
تعریف سند انتقال اجرائی: بعد از مزایده و حراج ملک مورد مزایده و حراج که به موجب سند رسمی منتقل به برنده مزایده یا حراج می شود را سند انتقال اجرایی می نمایند.^[۱۹۹]
تنظیم سند انتقال اجرائی فقط در مورد عملیات اجرایی مربوط به اموال غیرمنقول امکان دارد. خواه در اسناد ذمه ای، مال غیرمنقول بدهکار بازداشت و ارزیابی شود و سپس به حراج گذاشته شود، خواه در اسناد وثیقه ای،برای ملک بدهکار، چنین سندی به نام بستانکار و یا برنده حراج تنظیم شود. با وجود این، باید دانست که تنظیم این سند همواره موکول به انجام طرح نیست.
بنابراین، بدون برگزار شدن جلسه حراج و تنظیم صورت محلس حراج نیز ممکن است سند انتقال اجرایی تنظیم شود و به ثبت برسد.
گفتار دوم: تفاوت ها و شباهت ها با سایر مفاهیم مشابه
تفاوت سندانتقال اجرایی با سندی که پس از تنظیم صورت مجلس نامبرده، تنظیم و به ثبت می رسد، در این است که یک سند نخست، حتماً به نام بستانکار تنظیم می شود ولی سند دوم، ممکن است به نام بستانکار تنظیم شود و یا به نام خریدار. چه، به موجب آن چه که از ماده ۳۴ ق.ث. آوردیم: در صورت حراج، هرگاه خریدار برای مال پیدا نشود، مال با تنظیم سند به بستانکار تحویل داده می‌شود.
وجه اشتراک این دوسند در این است که درهردومورد بایدپیش نویس سند انتقال اجرایی توسط مرکز حراج یا اجرای ثبت یا اداره ثبت به دفترخانه اسناد رسمی ارسال شود تا دفترخانه، با دریافت مدارک لازم مانند مفاصاحساب دارائی و مفاصاحساب شهرداتری از ذینفع. برای تنظیم و ثبت سند به نام او، اقدام کند.
گفتار سوم : آثار تنظیم سند انتقال اجرایی نسبت به بدهکار و طلبکار
نکته ای که باید به آن توجه داشت، این است که تنظیم سند انتقال اجرائی، نسبت به بدهکار ختم عملیات اجرائی محسوب می شود. زیرا او تا قبل از تنظیم این سند، می تواند کلیه مطالبات بستانکار و حقوق دولتی و هزینه های اجرایی را بپردازد تا پرونده مختومه شود. (ماده ۱۷۶ آ.ا.م.ا.ر). ولی نسبت به بستانکار، تنظیم سند انتقال اجرایی پایان عملیات اجرایی نیست و تخلیه ملک از متصرف و تحویل آن به مالک جدید، پایان عملیات اجرایی است و همین وضعیت در مورد برنده حراج ۰خریدار؟؛) که سند به نام او تنظیم می شود، جایر است.
با توجه به تبصره ۲ ماده ۳۴ مکرر که با صدور سند انتقال عملیات اجرائی خاتمه می یابد، بعد از تنظیم سند انتقال برای تخلیه یا تحویل ملک تکلیفی را برای اداره ثبت وجود دارد یا خیر؟ برای پاسخ به این مسئله نمونه ای از ارای هیئت نظارت استان تهران ذیلاً نقل می شود:
سند انتقال اجرایی پس از طی تشریفات قانوین در دفتر اسناد رسمی ثبت شد و طبق آن ملک به بستانکار واگذار شد، انتقال گیرنده درخواست تخلیه و تحویل مال مورد انتقال را کرد، رئیس ثبت چنین اظهارنظر کرد:
«چون سند انتقال طبق ماده ۳۴ مکرر ق.ث شده و با توجه به بند «ج» ماده ۲۱۳ آ.ا.م.ا.ر. با تنظیم سند انتقال اجرائی پرونده مختومه می شود و تخلیه مورد انتقال وسیله اجرای ثبت تکلیف نشده است، با شکایت ذینفع مووضع در هیئت نظارت مطرح و چنین رأی داده شد:
«هرچند با توجه به تبصره ۲ ماده ۳۴ مکرر با تنظیم سند انتقال اجرائی خاتمه یافته است ولی قائم مقامی فروشنده سند انتقال را تنظیم می کند باید مورد معامله را نیز با رعایت آیین نامه مذکور تخلیه و تحویل خریدار دهد. بنابراین نظریه اداره ثبت فسخ می شود».
آراء صادره از هیئت نظارت استان تهران در این مورد به تأیید شورای عالی ثبت^[۲۰۰] نیز رسیده است. هیئت نظارت معتقد است که تحویل مال مورد معامله باید همزمان با تنظیم سند انتقال صورت گیرد که به علت مشکلات جریان اداری تخیله دو تحویل در آن زمان ممکن نیست و قبل از تنظیم سند نیز به احتمال پرداخت دین که از صدور سند انتقال خودداری می گردد تحویل مورد معامله امکان پذیر نخواهد بود.
مبحث دوم : تحویل مال منقول یا مال غیر منقول
در جریان اجرای عملیات، تحویل مال اعم از منقول و غیر منقول به بستانکار یا برنده حراج، مرحله از مراحل عملیات اجرایی را تشکیل می دهد.
گفتار اول: تحویل و تسلیم اموال منقول
به موجب ماده ۲۸ آ.ا.م.ا.ر : «اگر اجراییه بر تسلیم عین منقول صادر شده باشد و تا ۱۰ روز پس از ابلاغ، متعهد آن را تسلیم نکند، مأمور اجراء عین مزبور و منافع آن را (در صورتی که اجراییه بر منافع نیز صادر شده باشد) به متعهدله تسلیم کرده و قبض رسید خواهد گرفت…»
بنابراین، تحویل مال، به متعهدله در مواردی هم انجام می شود که مالی از اموال بدهکار (خواه به معرفی او یا به معرفی بستانکار) بازداشت و ارزیابی شده باشد.
لازم نیست که مال حتی به بستانکار تحویل داده شود. تحویل مال به او در مواردی که مال خریدار نداشته باشد بنابراین، با اجرای عملیات اجرایی که منتهی به حراج مال شود، هرگاه کسی که مال را خریداری کند یعنی در حراج برنده شود، مال به او تحویل داده خواهد شد.
در غیر اینصورت. مال مورد حراج به بستانکار تحویل داده می شود، واضح است که تحویل مال در هر صورت در صورت مجلس حراج نوشته می شود و به امضای برگزارکنندگان جلسه حراج و برنده حراج و بستانکار و بدهکار یا نماینده آن ها خواهد رسید.
آن چه گفتیم، در مورد حراج بر اساس اسناد زمه ای و اسناد وثیقه یا است که مال مورد بازداشت و وثسقه در آن ها منقول باشد. جز این که در اسناد اخیر، حراج مال مورد وثیقه بعد از ۴ ماه از تاریخ ابلاغ اجرائیه به مدیون انجام می شود و در واقع، بدهکار ۴ ماه مهلت برای پرداخت طلب بستانکار (اعم از اصل و بهره و خسارت) و حقوق دولتی دارد.
گفتار دوم: تحویل وتسلیم اموال غیرمنقول
درباره اسناد وثیقه ای که مال مورد وثیقه، غیر منقول باشد، تحویل مال پس از مزایده، در صورتی است که بدهکار ظرف ۱۰روز از تاریخ ابلاغ اجراییه درخواست کند که مال مورد وثیقه از طریق مزایده به فروش برسد، زیرا برگزاری مزایده موکول به درخواست او و عدم استرداد آن قبل از انجام مزایده است. در غیر این صورت، مال غیر منقول بعد از انقضای ۲ ماه از تاریخ اجرائیه (یعنی بدون برگزار شدن جلسه مزایده) به بستانکار تحویل داده می شود. در مورد اسناد ذمه ای، هرگاه متعهدله، مال غیرمنقول متعهد را معرفی کند و این مال بازداشت و ارزیابی شود، بعد از انتشار آگهی مزایده، اقدام به فروش مال خواهد شد^[۲۰۱].
مبحث سوم : تخلیه
اگر متعهد، متصرف موضوع تعهد باشد با موضوع مهمی در حقوق تحت عنوان تخلیه مواجه هستیم. در ذیل تعریف مفهوم تخلیه، و شرایط و نحوه صدور تخلیه را مطرح می نماییم و در ادامه برخی از رویه های عملی موجود در این زمینه را بررسی خواهیم کرد.
گفتار اول: تعاریف
تخلیه به معنی خالی کردن مورد تصرف (ملک) از تصرف متصرف است و این کار با اخراج او از آن محل انجام می شود. مواد تخلیه، معمولاً در اجراییه هائی که موضوع سند آن ها اجاره املاک است، درخواست می شود. خواه به علت انقضای مدت اجاره، خواه به علت تخلف مستأجر از مفاد سند اجاره در مدت عقد اجاره.
طبق ماده ۱۴۹ آ.ا.م.ا.ر هرگاه در سند وثیقه سلب حق انتقال منافع از متعهد شده باشد. تخلف متعهد مانع تخلیه وثیقه به نفع برنده در مزایده نخواهد بود ولو اینکه ثالث به موجب سند رسمی در تاریخ مؤحر وثیقه را به اجاره گرفته باشد.
گفتار دوم: شرایط و مواردصدور حکم تخلیه
اقای حمید صالحی در بند ۲۰۷ کتاب حقوق ثبت اسناد و املاک در ایران در این باره نوشته اند: اقدام به تخلیه در اداره اجرا: در دو مورد انجام می گیرد^[۲۰۲]:
۱-صدور اجرائیه برای تخلیه ملک
۲-تخلیه و تحویل مالی که توسط اداره اجراء مورد انتقال واقع شده است.
و در بند ۳۰۸ کتاب مذکور آورده اند:
طبق ماده ۱۴۷، هرگاه اجراییه تخلیه صادر شود و ثالث به موجب سند رسمی اجاره در ملک مورد تخلیه ساکن باشد، اجرای ثبت وظیفه ای جز تحویل ندارد. در محلهائی که قانون روابط موجر و مستأجر اجرا می شود، احاره نامه غیررسمی و تراضی موجر (یا نمانیده او) با مستأجر از جهت تخلیه در حکم سند رسمی است و مطابق ماده فوق چنانچه ملک مشمول قانون روابط مالک و مستأجر باشد و مدت اجاره منقضی شده باشد طبق ماده ۱۴۷ عمل خواهد شد. ولی اگر ملک مشمول قانون مالک و مستأجر نباشد ومدت سند رسمی منقضی شده باشد و شرط سند اجاره مانع از تخلیه نباشد تخلیه ملک به موجب اجراییه به عمل می آید و ثالث براحقاق حق خود می تواند به دادگاه صالح مراجعه کند^[۲۰۳].
گفتار سوم: رویه های عملی در اجرای تخلیه
یک نمونه از رأی هیئت نظارت ثبت استان تهران در این مورد نقل می‌شود:
شخصی به استناد سند قطعی برای تخلیه تحویل و وصول وجه‌الالتزام تا روز تخلیه اجراییه علیه فروشنده صادر کرد. مأمور اجرا گزارش داد که شخص ثالث با ارائه فتوکپی اجاره نامه عادی در محل مورد اجاره سکونت دارد و از تخلیه خودداری می کند و در گزارش دوم اعلام کرد که شخص ثالث یک اتاق تحویل خریدار داد و تعهد کرد که ظرف مدت ۱۵روز ملک را تخلیه کند. .کیل شخص ثالث به عملیات اجرائی اعتراض کرد، رئیس ثبت چنین اظهار نظر کرد.
«به موجب گزارش، چون ضمن سند مورد مطالعه تعریف شده است که ملک مزبور در اجاره شخص ثالث است و از طرفی مدارک ارائه شده را هم نمی‌توان از مشمول ماده ۲۰۲ آ.ا.م.ا.ر (قدیم)دانست لذا اعتراض وارد نیست».
-این نظر مورد شکایت قرار گرفت و هیئت نظارت چنین رأی داد:
«برطبق تبصره ماده ۲۰۲ آ.ا.م.ا.ر (قدیم) اداره اجراء وظیفه ای جز تحویل ندارد، نتیجتاً نظریه آقای رئیس ثبت … فسخ می شود».
مبحث چهارم : هزینه های اجرایی
در میان آثار مختلفی که اجرای اسناد به دنبال دارد، پرداخت هزینه های اجرا تنها اثری است که در مقابل منافع متعهد له ظاهر می شود. اما این امر با توجه به سایر مزایا و منافعی که اجرای مستقیم اسناد به دنبال دارند ناچیز شمرده می شود و مانع از سوق دادن اشخاص به تنظیم اسناد رسمی نمی گردد.

۱-۶- فرضیه های تحقیق
فرضیه های تحقیق به سه گروه فرضیه اصلی تقسیم می شود گروه اول در مورد رابطه بین سرمایه فکری با هریک از شاخصهای عملکرد مالی شرکت بحث می‌کند و گروه دوم در مورد رابطه اجزای سرمایه فکری با یکدیگر و در گروه سوم به تاثیر اندازه شرکت بر سرمایه فکری می پردازد.
فرضیه اصلی اول: ارتباط معنی داری بین مولفه های سرمایه فکری و شاخصهای ارزش بازار^[۳۲] بعنوان شاخص عملکرد مالی شرکت وجود دارد.
فرضیه فرعی اول: بین مولفه‌های سرمایه فکری و نسبت ارزش بازار به ارزش دفتری^[۳۳] شرکت از شاخص‌های ارزش بازار رابطه وجود دارد.
فرضیه فرعی دوم: بین مولفه های سرمایه فکری و نسبت Tobin q شرکت از شاخصهای ارزش بازار رابطه وجود دارد.
فرضیه فرعی سوم: بین مولفه های سرمایه فکری و نسبت P/E شرکت از شاخصهای ارزش بازار رابطه وجود دارد.
فرضیه اصلی دوم: ارتباط معنی داری بین مولفه های سرمایه فکری ونسبت سودآوری^[۳۴]ROA بعنوان شاخص عملکرد مالی شرکت وجود دارد.
فرضیه اصلی سوم: ارتباط معنی داری بین مولفه های سرمایه فکری و نسبتهای فعالیت^[۳۵] بعنوان شاخص عملکرد مالی شرکت وجود دارد.
فرضیه اصلی چهارم: ارتباط معنی داری بین مولفه های سرمایه فکری و نسبتهای بازده سرمایه^[۳۶] بعنوان شاخص عملکرد مالی شرکت وجود دارد.
فرضیه فرعی چهارم: بین مولفه های سرمایه سرمایه فکری و شاخصROE از معیارهای بازده سرمایه رابطه وجود دارد.
فرضیه فرعی پنجم: بین مولفه سرمایه سرمایه فکری و شاخص ASR از معیارهای بازده سرمایه رابطه وجود دارد.
فرضیه اصلی پنجم: ارتباط معنی داری بین مولفه هایسرمایه فکری و شاخص مبتنی بر ارزش آفرینی^[۳۷] EVA بعنوان معیارنوین عملکرد مالی شرکت وجود دارد.
فرضیه اصلی ششم: بین اندازه شرکت^[۳۸] با میانگین کل سرمایه فکری و عملکرد مالی شرکت رابطه معنی‌داری وجود دارد.
۱-۷- تعاریف واژه ها واصطلاحات پژوهش
یکی ازنخستین اقداماتی که در فرایند حل یک مسأله تحقیقی لازم به نظرمی رسد این است که اصطلاحات مهمی که درگذاره آن مسأله آمده، به گونه عملیاتی تعریف شود(خاکی،۱۳۷۸،ص۶۷). در تحقیق حاضر ۹ واژه مهمی که تعریف عملیاتی آن لازم به نظرمی رسد عبارتند از سود عملیاتی، سرمایه فکری، سرمایه انسانی، سرمایه ساختاری، سرمایه فیزیکی که در ادامه سعی خواهد شد هر یک از این واژه ها تعریف شود.
سرمایه فکری
سرمایه فکری شامل آن بخش از کل سرمایه یا دارایی شرکت است که مبتنی بر دانش بوده و شرکت ، دارنده و مالک آن به شمار می آید. بنابراین، تعریف سرمایه فکری هم می تواند شامل خود دانش (که به مالکیت فکری و یا دارایی فکری یک شرکت تبدیل شده) و هم نتیجه نهایی فرایند انتقال آن باشد. تعریف قانونی مالکیت معنوی، تنها مواردی نظیر حق مالکیت اشیاء نظیر حق اختراع، نشان تجاری و تکثیر را شامل می گردد. این دارای ها، تنها نمودار سرمیه فکری است که برای اهداف حسابداری مناسب می باشند. پالیک در سال ۱۹۹۸ و ۲۰۰۰ ارزش افزوده کارایی سرمایه فکری را جهت اندازه‌گیری سرمایه فکری شرکت ها ارائه کرد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

پالیک در مدلش سرمایه فکری متنمودار از سه جزء اصلی دانسته است که برای ایجاد ارزش با هم در تعامل می باشند این سه جزء عبارتند از سرمایه انسانی، سرمایه ساختاری (سازمانی) و سرمایه فیزیکی (پالیک،۲۰۰۲، ص۱۱۹) ^[۳۹].
ارزش افزوده فکری
در روش VAIC (ارزش افزوده سرمایه فکری) پالیک، برای بدست آوردن اطلاعات درباره ارزش کارایی ایجاد شده، از دارایی های عینی و غیرعینی درون یک شرکت تهیه شده است. این مدل با توانایی شرکت نسبت به ایجاد ارزش افزوده شده VA شروع می شود. ارزش افزوده تفاوت بین IN,OUT است. منظور از OUT کل درآمد حاصل از فروش تولیدات خدمات و سرویس‌های ارائه شده به بازار می‌باشد و منظور از IN تمام هزینه هایی است که جهت تولید کالاها، خدمات و سرویس ها هزینه شده است. در این مدل (پالیک) هزینه کار (کل هزینه حقوق، دستمزد و مزایای آن) و هزینه استهلاک، جزء هزینه‌هایIN شامل نمی شود. حقوق و دستمزد نسبت به نقش فعالیت در فرایند ایجاد شده ارزش و هزینه استهلاک نیز به دلیل اینکه وجوهی از شرکت خارج نمی شود در VA جزء IN محسوب نمی‌شود. بنابراین جهت محاسبه ارزش افزوده VA می باید هزینه حقوق و دستمزد و استهلاک را به سود عملیاتی اضافه نمود (هانگ ،۲۰۰۹ ،ص۱۴)^[۴۰].
سرمایه انسانی
سرمایه انسانی، به قابلیت ها و مهارت ها و تخصص نیروی انسانی سازمان اطلاق می شود. سرمایه انسانی برخوردار از تفکر است. هدف اولیه از سرمایه انسانی، نوآوری در کالا و خدمات و نیز بهبود فرایندهای تجاری است. در این تعریف سرمایه انسانی بعنوان کل هزینه های حقوق ودستمزد شرکت در نظر گرفته شده است (همان منبع، ص۱۴).
سرمایه ساختاری
سرمایه ساختاری شامل ظرفیت ها جهت درک نیازهای بازار می باشد و مواردی نظیر حقوق اختراعات و دانش نهادینه شده در ساختار ها، فرایندها و فرهنگ سازمانی را در بر می گیرد. سرمایه ساختاری دانشی است که در پایان هر روز کاری در سازمان باقی می‌ماند، به کل سازمان تعلق دارد، قابل تولید شدن مجدد و به اشتراک گذاشتن با دیگران می باشد.
در این تعریف سرمایه ساختاری از طریق کسر سرمایه انسانی (کل حقوق و دستمزد پرداختی) از ارزش افزوده بدست می آید (همان منبع، ص۱۴).
سرمایه فیزیکی
سرمایه فیزیکی شامل داراییهای ثابت و مالی می باشد که جهت ایجاد ارزش افزوده در کالاها و خدمات استفاده می شود. طبق این تعریف سرمایه فیزیکی شامل جمع کل داراییها به کسر داراییهای نامشهود می‌گردد (همان منبع، ص۱۵).
ارزش افزوده اقتصادی
ارزش افزوده اقتصادی عبارت است از اختلاف بین بازده سرمایه و هزینه سرمایه با احتساب تعدیلات حسابداری می باشد EVA روش اندازه‌گیری ارزش اقتصادی (سود‌آوری) یک فعالیت،‌ بعد از در نظر گرفتن کل هزینه سرمایه، اعم از هزینه بدهی و هزینه حقوق صاحبان سهام می‌باشد.
EVA از تفاوت بین نرخ بازده سرمایه‌گذاری ( r ) و هزینه سرمایه © و حاصلضرب آنها در ارزش دفتری سرمایه ای که شرکت به کار گرفته به دست می‌آید (خوش طینت وفلاحتی،۱۳۸۶، ص۱۴).
EVA = (r-c) . capital
= (r . capital)-(c . capital)
= NOPAT – (c . capital)
= C نرخ هزینه سرمایه
= Capital سرمایه
= R نرخ بازده سرمایه
= NOPAT سود خالص عملیاتی بعد از مالیات
کلیه وجوه نقدی که در طول عمر فعالیت شرکت، بدون در نظر گرفتن منابع تامین مالی وجوه، در شرکت ریخته می‌شود سرمایه نام دارد. استیوارت با تعدیلاتی پیشنهاد سرمایه اقتصادی را مطرح می‌سازد که با تعریف حسابداران سازگار نیست.
از این رو سرمایه اقتصادی شامل بدهیهای هزینه ‌دار و حقوق صاحبان سهام و معادلهای سرمایه است که ارزش اقتصادی به کار گرفته شده از طرف شرکت را نشان می‌دهد (همان منبع، ص۱۵).
سود خالص عملیاتی پس از کسر مالیات^[۴۱]
سودی که در محاسبه آن تنها سود حاصل از عملیات در نظر گرفته می‌شود و اثر ثبتهای غیرنقدی، هزینه‌های مالی و صرفه جوئی مالیاتی ناشی از هزینه بهره در آن لحاظ نشده است. NOPAT سودی است که برای تمام تامین کنندگان مالی شرکت در دسترس می‌باشد (همان منبع، ص۱۵).
نرخ بازده سرمایه ®
نرخ بازده سرمایه، بهره وری سرمایه به کار گرفته شده در شرکت را بدون توجه به روش تامین مالی اندازه گیری می‌کند در اینجا منظور از سرمایه، همان سرمایه اقتصادی است.
اندازه شرکت
اندازه شرکت بر اساس ارزش ریالی سهام شرکت رتبه بندی می شود در این تحقیق از طریق میانگین ارزش بازاری شرکت در بورس اندازه شرکت تعیین شده است (کینگ هانگ ،۲۰۰۹ ، ص۱۶)^[۴۲].
خلاصه فصل
در این فصل، پس از ارائه مقدمه ای کوتاه در رابطه با موضوع پژوهش به معرفی کلیات پژوهش در قالب بیان مسأله، اهمیت و ضرورت انجام پژوهش و بیان اهداف پرداخته شد و در ادامه فصل به تشریح فرضیات پژوهش، روش پژوهش و قلمرو پژوهش پرداختیم. در پایان هم به تعریف واژگان کلیدی و متغیرهای اصلی پژوهش پرداخته شد.
فصل دوم
مروری بر ادبیات تحقیق
۲-۱- مقدمه

مرادی و همکاران (۱۳۸۵) در تحقیقی به بررسی رابطه بین سبک رهبری مربیان با انسجام گروهی بازیکنان در تیم­های بسکتبال باشگاه­های لیگ برتر کشور پرداختند. نتایج تفاوت معنی­داری بین سبک رهبری مربیان تیم­های موفق و کمتر موفق نشان می­دهد. همچنین ارتباط مثبت و معنی­داری بین سبک­های رهبری رفتار آموزشی، دموکراتیک، حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت و ارتباط منفی و معنی­داری بین سبک رهبری آمرانه با انسجام اجتماعی و انسجام تکلیف بازیکنان گزارش شده است. (مرادی، ۱۳۸۳).
طالب­پور (۱۳۸۵) با بررسی اولویت­ بندی و ارزشیابی ابعاد مربیگری در تیم­های ورزشی دانشگاه­ های کشور به این نتیجه رسید که بین دو گروه مربیان و ورزشکاران در رتبه بندی ابعاد عملکرد مربیان تفاوت معنی­داری وجود دارد. دو گروه مربیان و ورزشکاران از نظر اولویت­ بندی ابعاد فقط در بعد مدل نقش، دیدگاه مشابهی داشتند که این بعد در رتبه پنجم اهمیت قرار داشت که نکته نظر مشترکی بین دو گروه مشاهده نشد. (طالب­پور، اسماعیلی، ۱۳۸۵).
یوسفی (۱۳۸۶) به بررسی ارتباط بین سبک­های رهبری مربیان با جو انگیزشی در تیم­های ورزشی پرداخت. یافته­های تحقیق نشان داد ارتباط بین سبک­های رهبری مربیان (به استثنای سبک آمرانه) با جو مهارتی، منفی و معنی دار و با جو عملکردی، مثبت و معنی دار است(یوسفی پاسکه، ۱۳۸۶).
جرعه نوش (۱۳۸۶) به بررسی ابعاد رضایتمندی ورزشکاران باشگاه­های استان مازنداران پرداخت. مهم­ترین ابعاد رضایتمندی از دیدگاه ورزشکاران به ترتیب اولویت عبارتند از:
۱ – رضایتمندی از رفتار مربی
۲- رضایتمندی ازرفتار مشارکت فردی
نتایج تحقیق نشان داد که بین ابعاد رضایتمندی ورزشکاران تفاوت معناداری وجود دارد. بین سطح تحصیلات و رضایتمندی ورزشکاران هیچ رابطه معن اداری وجود ندارد. (جرعه نوش، ۱۳۸۶).
طیبی (۱۳۸۶) به بررسی میزان رضایتمندی کشتی گیران بزرگسال استان گلستان از باشگاه­های کشتی استان پرداخت. نتایج نشان داد که بین میزان رضایتمندی از عملکرد حوزه مدیریت، کشتی گیران آزاد کار و فرنگی کاران تفاوت معناداری وجود دارد و همچنین بین میزان رضایتمندی از حوزه عمومی مدیریت کشتی گیران آزادکار و فرنگی کاران تفاوت معناداری وجود دارد (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹).
فلاح ( ۱۳۸۷ ) به ارتباط بین شیوه ­های اعمال قدرت و بیان و رضایتمندی ورزشکاران در تیم­های ورزشی بانوان پرداخت نتایج نشان داد که بین شیوه قدرت با تمامی ابعاد رضایتمندی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت که البته این ارتباط بسیار پایین بود (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹).
حسینی کشتان و همکاران ( ۱۳۸۷ ) در تحقیقی به بررسی ارتباط رفتار مربیان و برخی از ویژگی­های فردی مربیان و ورزشکاران با انسجام گروهی و موفقیت تیمی در تیم­های شرکت کننده در مسابقات والیبال قهرمانی دختران دانشگاه­ های آزاد کشور پرداختند و نتایج زیر را گزارش کردند: مربیان بیشتر از سبک رهبری آموزش و تمرین و کمتر از سبک آمرانه استفاده میکردند. بین سن مربی و رفتار مربیان ارتباط معن اداری مشاهده نشد. (حسینی کشتان،رمضانی نژآد، ۱۳۸۷).
محمد پناهی (۱۳۸۷) در تحقیقی به بررسی ارتباط بین رهبری مربیان با انسجام تیمی در تیمهای والیبال لیگ برتر ایران در سال ۸۶ پرداخته و به این نتیجه رسید که مربیان بیشتر از سبک آموزش و تمرین و کمتر از سبک رهبری دموکراتیک استفاده می­کردند. بین سبک رهبری دموکراتیک، حمایت اجتماعی، آموزش و تمرین و بازخورد مثبت مربیان در بین تیم­های موفق و کمتر موفق و ناموفق جدول لیگ برتر تفاوت معناداری وجود داشت، اما این تفاوت درباره سبک رهبری آمرانه مشاهده نشد. همچنین بین انسجام تکلیف با سبک­های رهبری آموزش و تمرین، حمایت اجتماعی، بازخورد مثبت و بین انسجام اجتماعی با سبک رهبری آموزش و تمرین ارتباط مثبت و معنی­داری مشاهده شد (محمد پناهی، ۱۳۸۷).
دهقان قهفرخی و همکاران (۱۳۸۷) در تحقیقی به بررسی رابطه رفتار مربیان با گروه گرایی اعضای تیم ملی قایقرانی بانوان پرداختند. نتایج این پژوهش نشان داد که مربیان بیشتر از سبک آموزش و تمرین و کمتر از رفتار دموکراتیک استفاده می­کردند. همچنین گروه گرایی به ترتیب اهمیت تنها با رفتارهای بازخورد مثبت، حمایت اجتماعی و دموکراتیک ارتباط معنی دار و مثبتی داشت. (محمد پناهی، ۱۳۸۷).
نیکدل و همکاران (۱۳۸۷) که به ارتباط بین سبک رهبری تحول گرا و عمل گرا با فعالیت شغلی کارکنان تربیت بدنی پرداختند، به این نتیجه رسیدند که ارتباط بین سبک رهبری تحو لگرا و عمل گرا با فعالیت شغلی کارکنان مثبت و معنادار بوده است. در نتیجه کلی هر چه رهبری تحول گرا در مدیران قوی­تر باشد در نتیجه رضایت شغلی کارکنان افزایش می­یابد. (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹)
خوران و همکاران (۱۳۸۷) در تحقیقی به بررسی ارتباط بین رفتارهای مختلف مربی از دیدگاه ورزشکاران و سطح رضایتمندی ورزشکاران دانشگاه تهران شرکت کننده در نهمین المپیاد ورزشی کشور پرداختند و ارتباط مثبتی را بین رفتارهای رهبری درک شده توسط ورزشکاران (تمرین و آموزش، رفتار دموکراتیک، حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت) با رضایت ورزشکاران گزارش کردند، ولی بین رفتار­های استبدادی رهبر و کلیه شاخص­ های رضایتمندی رابطه معنی­داری مشاهده نشد. (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹)
مقصودی (۱۳۸۸) در پژوهش خود به بررسی ارتباط بین سبک رهبری مربیان و رضایتمندی کشتی گیران استان رده سنی جوانان و بزرگسالان استان مازندران پرداخت که حجم نمونه شامل ۸۵ نفر مربی و ۱۱۰ نفر کشتی گیر بودند. نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد که مربیان از سبک­های رهبری مشارکتی و توجیهی بیشتر از دیگر سبک­های رهبری استفاده میکردند و با توجه به نتایج بدست آمدهسطح رضایتمندی کشتی گیران می­توان با به کار بردن سبک رهبری مشارکتی و توجیهی افزایش یابد (مقصودی، ۱۳۸۳).
تهامی (۱۳۸۸) در پژوهش خود به بررسی ارتباط بین سبک رهبری و منبع قدرت مربیان تیم­های لیگ برتر والیبال کشور از دیدگاه بازیکنان پرداخت و بیان داشت که رابطه معنادار مثبت و معنادار بین سبک آموزش و تمرین با قدرت تخصص و نیز سبک حمایت اجتماعی با قدرت تخصص در آزمودنی­ها همبستگی وجوددارد (تهامی گلاره، ۱۳۸۸).
رنگرز (۱۳۸۸) به بررسی میزان رضایتمندی کادر فنی و کشتی گیران تیم­های ملی از خانه کشتی ایران پرداخت نتایج نشان داد بین میزان رضایت کادر فنی و کشتی گیران تیم­های ملی کشتی کشور از حوزه مدیریت و امکانات خانه کشتی ایران تفاوت معن اداری وجود دارد اما از حوزه عمومی خانه کشتی ایران، تفاوت معناداری وجود ندارد (تهامی گلاره، ۱۳۸۸).
رمضانی نژاد (۱۳۹۰) در پژوهش نشان داد انسجام گروهی با سبک­های رهبری آموزش و تمرین، دموکراسی، حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت رابطه مثبت و معنادار و با سبک رهبری آمرانه رابطه منفی و معناداری دارد. مقایسه سبک رهبری مربیان نشان داد مربیان فوتبال بیشتر از سبک رهبری آموزش و تمرین (وظیفه محوری) وکمتر از سبک رهبری دموکراسی استفاده میکردند. بنابراین، به نظر می­رسد سبک رهبری مربیان به خصوص سبک رهبری حمایت اجتماعی و آمرانه ارتباط بالایی با انسجام گروهی دارند(رمضانی نژاد، حکیمی، ۱۳۹۰).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ویس و فردریچ^[۱۱۶] (۱۹۸۶) در بررسی ارتباط بین رفتار مربی و آموزشی رضایت ورزشکاران و عملکرد تیمی به این نتیجه رسیدند که ورزشکارانی که مربیان آن­ها از سبک­های رهبری حمایت اجتماعی، بازخورد مثبت و دموکراتیک استفاده کردند، رضایتمندی بیشتری نسبت به ورزشکارانی داشتندکه مربیان آنها از این سبکهای رهبری کمتر استفاده میکردند. (ویس، ام آر، فردریچ، دبلیو. دی ۱۹۸۶)
چالاک جو و مک میلین^[۱۱۷] (۱۹۹۰) ارتباط بین درک رفتارهای مربی را با میزان رضایتمندی ورزشکاران اندازه گیری کردند. رابطه بین درک ورزشکار از خود (اطمینان ورزشی، جهت گیری رفتار رقابتی) و درک ورزشکار از رفتار رهبری) رفتار تمرین و آموزش به ورزشکار، رفتار دموکراتیک، حمایت اجتماعی از ورزشکار و رفتارپاداش دهی) با رضایتمندی ورزشکار را بررسی کردند. نتایج نشان داد رفتارهای تمرین و آموزش بهترین پیش بینی کننده رضایتمندی از رهبر است و در نهایت تنها پیش بینی کننده قابل اعتنای دیگر بر رضایتمندی ورزشکار رفتار دموکراتیک است. در این تحقیق هیچ رابطه معن اداری بین درک ورزشکاران از رفتار رهبر و رضایتمندی ورزشکار با عملکرد شخصی مشاهده نشد و بین درک ورزشکار از خود و رضایتمندی ورزشکار از مربی رابطه معن اداری وجود نداشت. (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹)
وستر و ویس^[۱۱۸] (۱۹۹۱) در پژوهشی به بررسی ارتباط بین ادراک ورزشکاران از رفتارهای مربی و انسجام تیم­های فوتبال ۶ دبیرستان پرداختند. نتایج نشان داد که ورزشکارانی که تصور می­کردند مربیان از سبک دموکراتیک، سبک­های حمایت اجتماعی، بازخورد مثبت و آموزش و تمرین را بیشتر به کار می­بندند، تیم­های منسجم تری دارند. همچنین آن­ها ارتباط مثبت و معناداری را بین سبک رهبری مربی با انسجام تیمی، و موفقیت تیمی وانفرادی بازیکنان با انسجام تیمی و رفتار مربیان گزارش کردند. (وستر، کی آر. ویس، ام. آر. ۱۹۹۱)
کارون و اسپینک^[۱۱۹] (۱۹۹۳) نشان دادند که انسجام بیشتر باعث افزایش رضایت شخصی بازیکنان، ایجادساختاروسازماندهی پایدارتردرگروه می­ شود. (کارون، آی. وی. اسپینک، کی. اس ۱۹۹۳)
تیلرام ایچاس و ویکی کران^[۱۲۰] (۱۹۹۳) به بررسی ارتباط بین سبک­های رهبری با انسجام تیمی و رضایتمندی ورزشکاران پرداختند. نتایج تحقیق نشان داد تیم­های که در لیگ موفق بوده اند از رضایتمندی وظیفه ای بیشتر برخورداربودند، درحالی که مربیان این تیم­ها از رفتار آموزش و تمرین و حمایت اجتماعی استفاده می­کردند همچنین موفقیت در لیگ برای مربیانی که از سبک رهبری دموکراتیک استفاده می­کردند، رضایتمندی اجتماعی را به همراه داشت از دیگر نتایج این تحقیق این بود، تیم­های که در لیگ به موفقیت می­رسند از انسجام وظیفه بیشتری برخوردار بودند و اگر موفقیت در لیگ با رضایتمندی اجتماعی بازیکنان همراه شود، انسجام اجتماعی تیم­ها با هم افزایش معناداری پیدا می­ کند. (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹)
پیس و کوزاب^[۱۲۱] (۱۹۹۴) در پژوهشی روی بازیکنان دختر ده تیم بسکتبال به این نتایج رسید ورزشکارانی که تصور می­کردند مربیان شان از سبک دموکراتیک بیشتر استفاده می­ کنند و مقدار زیادی رفتار آموزش و تمرین حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت به کار می­برند تیمشان از انسجام وظیفه بالاتری برخوردار بود (پیس، دی. جی. کذب، اس. آ۱۹۹۴).
اسپینک^[۱۲۲] (۱۹۹۵) ارتباط بین انسجام وظیفه و رضایتمندی تیمی در بازیکنان نخبه هاکی روی یخ را مورد بررسی قرار دادند. نتایج تحقیق نشان داد که بین انسجام وظیفه و رضایتمندی افراد ارتباط مثبت و معنی­داری وجود دارد (اسپینک، کی. اس. نیکل، دی. ویلسون، کی. ۲۰۰۵).
شرمن^[۱۲۳] (۲۰۰۲) در تحقیقی به بررسی سبک رهبری مربیان جوان دو رشته فوتبال و بیسبال پرداخت و به این نتیجه رسید که این مربیان در هنگام تمرین و مسابقه بیشتر از سبک رهبری آمرانه و کمتر از سبک رهبری دموکراتیک استفاده می­کردند (شرمن، ام. آ. ۲۰۰۲).
آلن و هاو^[۱۲۴] (۱۹۹۸) ارتباط بین الگوی بازخورد مربیان و اداراک ورزشکاران از رقابت شان و سطح رضایتمندی آن­ها را مورد بررسی قرار دادند. نمونه تحقیق ۱۴۳ دختر هاکی باز کلمبیایی بودند. نتایج حاکی از آن بود که الگوهای بازخورد مربیان بطور معن اداری با اداراک ورزشکاران از رقابت و سطح رضایتمندی آنان ارتباط داشت. نتایج این تحقیق از ارتباط بین الگوهای بازخورد و بیان و اداراک ورزشکاران از رقابت شان و رضایتمندی آنان حمایت می­کرد (آلن، جی. بی. ال ۱۹۹۸).
طبق تعریف فلتز (۱۹۹۹) اعتقاد مربی به توانایی خود برای تاثیرگذاری بر یادگیری و عملکردبازیکن است فلتز و همکارانش ساختار کارایی مربی را طراحی کردند. (داسلر، گری، ۱۳۷۲)
شکل۱۴٫۲: شمدل فلتز در مورد کارایی مربی
او مشاهده کرد که مربیان با کارایی بالا از درصد برد و رضایتمندی بالاتر از بازیکنان برخوردارند. (داسلر، گری، ۱۳۷۲)
چاو و بروس^[۱۲۵] (۱۹۹۹) درتحقیقی ضمن تأییداین فرضیه که سبک­رهبری­و رفتاری مربیان با انسجام گروهی­ارتباط دارد، نشان دادند که انسجام در تیم­های دختران و تیم­های دسته­های بالاتر بطور معنی­دار از تیم­های پسران و تیم­های دسته­های پایین­تر بیشتراست (چاو، ام. بروس، اچ، ۱۹۹۹).
گریک بنت ومارک مانول^[۱۲۶] (۲۰۰۰) در تحقیقی به تعیین سبک­های رهبری­مربیان بیسبال پرداختند. نتایج نشان داد که این مربیان به ترتیب از سبک­های باخورد مثبت، آموزش و تمرین، حمایت اجتماعی، دموکراتیک و عده کمی نیز از سبک آمرانه استفاده کردند (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹).
ریمر و تون^[۱۲۷] (۲۰۰۱) ارتباط سبک رهبری با رضایت مندی ورزشکاران تنیس را مورد بررسی قرار داد نتایج نشان داد رضایتمندی ورزشکاران با رفتار ترجیحی و ادراک شده مربی مرتبط نبود. همچنین نتایج این تحقیق نشان داد که سطح توانایی و مهارت بازیکنان بر رفتار ترجیحی مربی تأثیر داشت. همچنین آنان نسبت به مردان رفتار آمرانه و بازخورد مثبت مربی را بیشتر ترجیح می­دادند (ریمر، هارلود، ای. تون، کتی، ۲۰۰۱).
آموروس و هورن^[۱۲۸] (۲۰۰۱) در تحقیقی به بررسی تأثیر رفتار مربیان بر تغییرات انگیزش درونی دانشجویان سال اول در طی یک فصل پرداخت. نتایج نشان داد که بین وضعیت تحصیلی دانشجویان و شرایط انگیزش درونی آنها رابطه ای وجود ندارد. در حالی که بین سطح انگیزش درونی دانشجویان ورزشکار و ادراک شان از رفتار مربی در طول فصل، رابطه معنی­داری وجود داشت. ورزشکارانی که مربیان شان بر رفتار آموزش و تمرین تأکید داشتند و از رفتار آمرانه و حمایت اجتماعی کمتر استفاده میکردند، انگیزش درونی آنها افزایش یافته بود (آموروس، آنتونی، جی. هورن، تی. اس، ۲۰۰۱).
سریبون^[۱۲۹] (۲۰۰۱) در ارتباط سبک­های رهبری مربیان، انسجام تیمی و رضایتمندی ورزشکاران در رابطه با عملکرد ورزشکاران رشته­ های فوتبال، بسکتبال، والیبال، سبک تاکرا، بدمینتون و تنیس روی­میز کشور تایلندرابررسی کرد. تحلیل رگرسیون نشان داد شیوه تمرین آمرانه مربیان ارتباط معناداری با رضایتمندی ورزشکاران و بهبود توانایی آن­ها دارد (خلج، گیلدا، ۱۳۸۹).
کارون^[۱۳۰] (۲۰۰۲) در یک تحقیق فراتحلیلی از ۴۶ تحقیق تجربی ارتباط انسجام و عملکرد ورزش­های تیمی را مورد بررسی قرار دادند. نتایج این فراتحلیلی نشان داد که ارتباط مثبت و معنی دار و نسبتاً بالایی بین انسجام و عملکرد وجود دارد. و در نهایت، نتایج نشان داد که تأثیر انسجام و عملکرد بر یکدیگر یک اثر دوسویه است و هر دو بر یکدیگر اثر میگذارند(کارون، ای. وی، برای، اس. آر۲۰۰۲).
کاترین اورنج^[۱۳۱] (۲۰۰۰) در تحقیق به بررسی ارتباط بین سبک رهبری مربیان با انسجام گروهی و تعداد بردهای تیم­های فوتبال دانشگاهی پرداخت. نمونه آماری این تحقیق را ۱۲۲ زن و ۶۸ مرد بازیکن در تیم­های فوتبال دانشگاهی در دسته­های یک، دو و سه تشکیل می­دادند. نتایج حاکی از آن بود که مربیان از سبک­های رفتار آموزش و تمرین، حمایت اجتماعی، بازخورد مثبت استفاده می­کردند(کاترین، اورنج، ۲۰۰۰).
دکستر^[۱۳۲] (۲۰۰۲) به بررسی ارتباط بین رهبری تحول گرا و تبادلی با موفقیت و رضایتمندی ورزشکاران پرداخت نتایج تحقیق نشان داد که سبک رهبری تحول گرا در مدیران و سرمربیان منجر به افزایش سطح رضایتمندی ورزشکاران و موفقیت آن­ها می­ شود. به عبارت دیگر، ملاحظات فردی، دادن انگیزه، تحریک شناختی و اثرگذاری شخصی رهبر یا مربی از اهمیت بیشتری برخوردار است(دکستر، دیویس، جی. ۲۰۰۲).
ریمر و تون (۲۰۰۱) ارتباط سبک رهبری با رضایتمندی ورزشکاران تنیس را مورد بررسی قرار داد. نتایج نشان داد رضایتمندی ورزشکاران با رفتار ترجیحی و ادراک شده مربی مرتبط نبود. همچنین نتایج نشان داد که سطح توانایی و مهارت بازیکنان بر رفتار ترجیحی مربی تاثیر داشت. (ریمر، هارلود، ای. تون، کتی، ۲۰۰۱)
رنگ^[۱۳۳] (۲۰۰۲) به این نتیجه رسید که مربیانی که از سبک­های رهبری آموزش ـ تمرین، دموکراتیک، حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت استفاده می­ کنند، تیم­های منسجم تری دارند (کاترین، اورنج، ۲۰۰۰).
نولان و همکاران^[۱۳۴] (۲۰۰۲) در پژوهشی به بررسی ارتباط بین سبک رهبری مربیان با انسجام تیمی پرداخت آزمودنی­های این تحقیق ۲۰ بازیکن کریکت بودند. نتایج این تحقیق نشان داد که بین سبک رهبری بازخورد مثبت و انسجام اجتماعی ارتباط مثبت معنی­داری وجود دارد(نولان، اولیویا و همکاران، ۲۰۰۰).
کارون، بری و آیس^[۱۳۵] (۲۰۰۲ ) در تحقیقی تحت عنوان انسجام تیمی و موفقیت تیمی در ورزش که در آن از۱۸ تیم بسکتبال و ۹ تیم نخبه دانشگاهی به عنوان آزمودنی استفاده کردند. در پایان فصل مسابقات ضریب همبستگی بالایی بین انسجام تیمی و درصد پیروزی­های یک تیم بدست آمد(کارون، ای. وی. برای، اس. آر، ۲۰۰۲).
تورمن^[۱۳۶] (۲۰۰۳ ) در پژوهشی به بررسی ارتباط رفتار مربی و انسجام گروهی براساس رفتار­های مورد استفاده مربیان در جهت گسترش انسجام تیمی پرداخت. نتایج تحقیق نشان داد که آن دسته از رفتار­های اصلی مربیگری که باعث از بین بردن انسجام گروهی می­ شود بیشتر به عدم تعادل رفتار مربیان و تمسخر و استهزا ورزشکاران مربوط است. ورزشکاران تصور می­ کنند زمانی که مربی به یک بازیکن سطح بالایی از بازخورد منفی یا تنبیه را در مقابل دیگر بازیکنان ارائه می­دهد، انسجام تیم پایین می ­آید. همچنین نتایج مصاحبه با آزمودنی­ها منجر به شناخت برخی تکنیک­های مربیگری که انسجام گروهی را افزایش می­ دهند شد (تورمن، پائول، دی. ۲۰۰۳).
هاردی جی و همکاران^[۱۳۷] (۲۰۰۳ ) در پژوهشی به بررسی ارتباط ادراک انسجام تیمی و استفاده ورزشکاران از تصویرسازی ذهنی پرداختند. در مطالعه اول، آزمودنی۴/۶۴ ورزشکاران تیم­های دانشگاهی بودند که نتایج هیچ ارتباط معناداری را بین این دو متغیر نشان نداد. در مطالعه دوم، آزمودنی­ها ۲۲ اسکیت باز هنری تیم­های ملی بودند که نتایج نشان داد که بین تغییرات ادراک از انسجام تیمی و تغییرات تصویرسازی ارتباط معنی­داری وجود دارد (هاردی، جی، هال، سی. آر. کارن، ای. وی. ۲۰۰۳).
گریو^[۱۳۸] (۲۰۰۳) به بررسی ارتباط انسجام و عملکرد در تیم­های ورزشی پرداخت. نتایج این تحقیق نشان داد که انسجام تأثیر ناچیزی بر عملکرد تیم دارد، اما عملکرد تأثیر قابل توجهی بر انسجام داشت تیم­های برنده انسجام بیشتری در تیم­های بازنده داشتند (گریو، فردویچ، جی. ۲۰۰۰، ).
کاکیوگلو^[۱۳۹] (۲۰۰۳) به بررسی سبک رهبری مربیان و رضایتمندی ورزشکاران در فوتبال پرداخت نتایج نشان­داد که بین­رضایتمندی ورزشکاران بارفتارهای­ترجیحی و ادراک شده مربیان ارتباط معنی­داری وجود نداشت. همچنین بین­رضایتمندی بانوع­رفتارترجیحی و ادراک شده مربیان در بین مهاجمان، مدافعان و هافبک­ها تفاوت معنی­داری مشاهده نشد(کاکیوگلو، آسلی، ۲۰۰۳).
سو لیوان و کنت^[۱۴۰] (۲۰۰۳) طی پژوهشی که با بهره گرفتن از پرسشنامه فلتز (در زمین هکارآیی مربیگری) و سبک رهبری چالادورای به این نتیجه رسیدند که کارایی مربیگری بیش از ۴۲ درصد بعنوان یک عامل پیش بینی کننده سبک رهبری در مربیان ورزشی میان دانشکده ای است(رمضانی نژاد، حکیمی، ۱۳۹۰).
هلمبیک و آموروس^[۱۴۱] (۲۰۰۴ ) به بررسی اثرات ادراک ورزشکاران از رفتار مربیان بر انگیزش درونی بازیکنان پرداختند. نتایج تحقیق نشان داد که ادراک ورزشکاران از رفتار مربیان بر میزان انگیزش آن­ها تأثیر می­ گذارد. همه رفتارهای رهبری مربیان به استثنای رفتار حمایت اجتماعی با اجزاء اصلی انگیزش درونی ورزشکاران ارتباط معنی­داری داشتند. همچنین فقط سبک­های رهبری دموکراتیک و آمرانه مربیان می ­تواند به طور مستقیم و غیرمستقیم به انگیزش ورزشکاران تأثیر مثبت و معنی­داری داشته باشد (هلمبیک، جیل، آموروس، آنتونی، ۲۰۰۴).
روناین^[۱۴۲] (۲۰۰۴) در تحقیقی به بررسی تأثیر رفتارهای مربی بر پویایی تیمی، چگونگی تأثیر رفتارهای مربی بر انسجام تیمی و کارایی تیمی پرداخت. آزمودنی­ها در این تحقیق را ۱۸۰ نفر از دانشجویان ورزشکار مرد و زن تشکیل می­دادند. نتایج این تحقیق مشخص کرد که ارتباط معنی دار و مثبتی بین ادراک ورزشکاران از انسجام تیمی و کارایی تیمی در طول فصل با ادراک آنان از سطوح بالای رفتار آموزشی، دموکراتیک، حمایت اجتماعی، بازخورد مثبت و همچنین سطوح پایین از رفتار آمرانه و رفتار تنبیهی وجود داشت(روناین، لیندسای سنا، ۲۰۰۴).
بوسجان کلاریک^[۱۴۳] (۲۰۰۴) به بررسی رفتار مربیان و تلاش آن­ها برای ارتقا انسجام تیمی و رضایتمندی تیمی بازیکنانش پرداخت. نتایج این تحقیق نشان داد که بین سبک رهبری مربیان و رضایتمندی ورزشکاران ارتباط معناداری وجود نداشت (محمد پناهی، پیام، ۱۳۸۷).