همچنین در بخش پیمایش، در راستای شناسایی راهکارهای مؤثر نهادینه سازی فرهنگ ایثار و شهادت در مدارس و به منظور گردآوری داده های مورد نیاز، پرسشنامه محقق ساخته بر اساس مطالعه و بررسی مبانی نظری و سوابق پژوهشی طراحی گردید. پرسشنامه مذکور شامل چهار حوزه (آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، هنری) و ۳۲ گویه می باشد که در آن پس از ارائه توضیحات در خصوص هدف پژوهش، از پاسخگویان خواسته شده است تا برخی اطلاعات عمومی خود (جنسیت، سابقه، رشته تحصیلی، سطح تحصیلات، ناحیه آموزشی) را که می تواند در تحلیل داده های حاصل، کمک دهنده باشند ارائه نمایند.
۳-۵٫ روایی و پایایی
۳-۵-۱٫ روایی چارچوب مفهومی
به منظور حصول اطمینان از وجود روایی^[۴۸]، از روایی صوری و محتوایی استفاده شده است. به این ترتیب که فرم اولیه تحلیل محتوا، که شامل کلیه مؤلفه های مفهومی مرتبط با فرهنگ ایثار و شهادت بود، در اختیار گروهی از صاحب نظران برنامه‌ ریزی درسی و متخصصان حوزه فرهنگ ایثار و شهادت برای تغییر و اصلاح قرار گرفت، که پس از اعمال نظر آن ها چک لیست تحلیل محتوا در قالب چارچوب مفهومی مذکور تهیه شد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳-۵-۲٫ پایایی چارچوب مفهومی
جهت تأمین اطمینان از وجود پایایی^[۴۹] ابزار، از روش ویلیام اسکات^[۵۰] (۱۳۹۱) استفاده شده است. بدین صورت که فرم تحلیل محتوا در اختیار پنج نفر از صاحب نظران علوم تربیتی و فرهنگ ایثار و شهادت قرار گرفت و ضریب توافق آن ها بر اساس داده های ذیل ۷ / ۹۶ درصد به دست آمد.
C.R=
۳-۵-۳٫ روایی پرسشنامه
برای حصول اطمینان از روایی صوری و محتوایی، از نظر متخصصان استفاده شده است. به این ترتیب که فرم اولیه پرسشنامه که شامل راهکارهای آموزشی، پژوهشی، فرهنگی و هنری نهادینه سازی فرهنگ ایثار و شهادت در مدارس بود، در اختیار تعدادی از صاحبنظران علوم تربیتی و حوزه فرهنگ ایثار و شهادت برای تغییر و اصلاح قرار گرفت که پس از اعمال نظرات آن ها، پرسشنامه محقق ساخته پژوهش با ۳۲ گویه بر روی طیف پنج درجه ای لیکرت (خیلی زیاد، زیاد، متوسط، کم، خیلی کم) تهیه گردید.
۳-۵-۴٫ پایایی پرسشنامه
پایایی پرسشنامه پس از اجرای مقدماتی^[۵۱] بر روی ۳۰ نفر از افراد نمونه، ۸۷/۰ درصد محاسبه گردید.
جدول شماره ۳-۴٫ ضریب آلفای کرونباخ هر یک از ابعاد پرسشنامه

راهکارها

تعداد گویه ها

تعدادآزمودنی ها

آلفای کرونباخ

آموزشی

۹

۳۰

۹۱/ .

پژوهشی

۷

۷۹/ .

فرهنگی

۹

۹۲/ .

هنری

۷

۸۶/ .

مجموع

۳۲

۸۷/ .

۱۷٫جعفرنژاد احمد،شاه حسینی محمدعلی.۱۳۸۵٫بهبود زنجیره تأمین شرکت ایساکو با بهره گرفتن از مدل موجودی و توزیع غیر متمرکز.فصلنامه پژوهش نامه بازرگانی، ۳۸: ۵۹-۸۵٫٫
۱۸٫حقیقی محمد.۱۳۸۹٫ارتباط بین سرمایه اجتماعی و مدیریت دانش در شرکت های آب و فاضلاب استان اردبیل .پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه آزاد واحد رشت.
۱۹٫حمیدی زاده محمدرضا,مجرد فایق.۱۳۸۸٫ ارزیابی تطبیقی وبنگاه هتلهای لوکس براساس مدلc 7دربازاریابی اینترنتی. اقتصاد و تجارت نوین،۴: ۲۱۲-۲۳۷٫
۲۰٫حافظ نیا محمدرضا.۱۳۸۳٫مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی.چاپ دهم.تهران:انتشارات سمت.
۲۱٫خاکی غلامرضا.۱۳۸۷٫روش تحقیق در مدیریت.تهران:انتشارات بازتاب.
۲۲٫دانپورت توماس،پروساک وارنس.۱۳۷۹٫مدیریت دانش،ترجمه ح رحمان سرشت، چاپ اول ،تهران:نشر ساپکو.
۲۳٫دانشجو پریسا.۱۳۸۵٫ارزیابی وب سایت های الکترونیکی در ایران.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشکده مدیریت دانشگاه تربیت مدرس.
۲۴٫دلاور علی.۱۳۸۷٫مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی.چاپ سوم.تهران:انتشارات رشد.
۲۵٫دهقانی زاده محمد،حاجی علی اکبری رضا.۱۳۸۴٫مدیریت ارتباط با مشتری.ماهنامه مهارت.شماره ۴۷٫ص۲۸-۳۱
۲۶٫رادینگ الن.۱۳۸۳٫مدیریت دانش،ترجمه م لطیفی، چاپ اول ،تهران:انتشارات سمت.
۲۷٫رجب زاده علی،خدیور آمنه،کاظمی عبدالعظیم.۱۳۸۶٫بررسی تأثیر الگوی زنجیره تأمین بر بهبود کیفیت ارائه خدمات به مشتریان و تدوین و مؤلفه های اصلی.فصلنامه پژوهش نامه بازرگانی، ۴۳ : ۱۸۵-۲۲۳٫
۲۸٫رحیمی صفت محمدرضا.۱۳۸۳٫امید به الکترونیکی شدن امید به آینده،ماهنامه توسعه و کاربری فناوری ارتباطات و اطلاعات،۱۰٫
۲۹٫رنجبر مختار،احمدی نژاد آرمان.۱۳۸۴٫جایگاه سنجش مدیریت ارتباط با مشتری در بازاریابی رابطه مند.دانش تبلیغات: ۲۴ :۳۱-۳۶٫
۳۰٫ساولی آزاده.۱۳۸۳٫بررسی نقش بازارهای الکترونیک در مدیریت زنجیره تأمین،پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت مدرس.
۳۱٫سلیمی چنگاکایی اسماء.۱۳۸۹٫بررسی عوامل مؤثر بر عملکرد زنجیره تأمین در صنایع پتروشیمی، دانشگاه آزاد واحد رشت.
۳۲سیف الهی ناصر،داوری مجیدرضا.۱۳۸۸٫مدیریت دانش در سازمان ها.چاپ اول.تهران:انتشارات مؤسسه انتشاراتی آراد.
۳۳٫شاکریان حامد.۱۳۹۱٫ارائه چهارچوبی برای اجرای مدیریت دانش در زنجیره تأمین،پایان نامه کارشناسی ارشد،موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی استان یزد.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۳۴٫سعیدی نیما،نوروزنژاددرزی نقیبی امیر,زنده باد سعیده.۱۳۹۰٫نقش بازاریابی اینترنتی درافزایش توان رقابتی صنعت فرش، اقتصادوتجارت نوین،۷:۱۶۹-۱۸۵٫
۳۵٫سکاران اوما.۱۳۸۴٫روش تحقیق در مدیریت.ترجمه م صائبی ، م شیرازی ،انتشارات مؤسسه آموزش و پرورش مدیریت و برنامه ریزی.
۳۶٫سهلانی حامد.۱۳۸۸٫نقش تجارت الکترونیک در ایجاد مزیت رقابتی در شرکت های تولید کننده محصولات مصرفی.پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد واحد رشت.
۳۷٫سیدجوادین سیدرضا،سقطچی مریم.۱۳۸۵٫ بانکداری الکترونیک وسیر تحول آن در ایران، انتشارات تدبیر،شماره ۱۷۰:۳۰-۳۶٫
۳۸٫شجاعی سعید.۱۳۸۷٫تأثیر ابعاد بازاریابی رابطه مند در رضایت مشتریان بانک های دولتی و خصوصی شهرستان اردبیل. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد واحد رشت.
۳۹٫شفیع زاده حمید.۱۳۸۶٫مدیریت دانش،نظریه ها،فناوری ها، رویکردها.فصلنامه تخصصی پارک ها و مراکز رشد،شماره ۱۳٫
۴۰٫صادقی مهدی،نوری زهرا .۱۳۸۰٫تجارت جهانی الکترونیک و فن آوری اطلاعات، انتشارات سخن گستر.
۴۱٫صالحی صدقیانی جمشید،اخوان مریم.۱۳۸۳٫مدیریت ارتباط با مشتری،نشریه توسعه و مدیریت ، ۱۷۶ :۲۴-۳۶٫
۴۲٫صنایعی علی.۱۳۸۱٫تجارت الکترونیک در هزاره سوم. چاپ اول.اصفهان،انتشارات جهاد دانشگاهی.
۴۳٫عباسی اسفنجانی حسین،قاضی زاده مصطفی.۱۳۸۵٫بررسی تاثیر به کارگیری بازاریابی الکترونیکی بر عملکرد صادراتی صادرکنندگان نمونه بخش صنعت در سال های ۸۴-۱۳۷۹ ،۳۳ :۱۲۵-۱۴۱٫
۴۴عدلی فریبا.۱۳۸۴٫مدیریت دانش،حرکت به فراسوی دانش.چاپ اول،تهران:انتشارات فراشناختی اندیشه.
۴۵٫غضنفری مهدی،ریاضی افشین،کاظمی مسعود.۱۳۸۰٫مدیریت زنجیره تأمین،ماهنامه تدبیر،شماره۱۱۱٫
۴۶٫غلامیان محمدرضا،خواجه افضلی مریم،ابراهیمی بابک.۱۳۸۵٫مدیریت دانش در ارتباط با مشتری. ماهنامه تدبیر، ۱۷۶ :۲۲-۲۹٫
۴۷٫فراپائولو کارل.۱۳۸۸٫مدیریت دانش در سازمان ها،ترجمه ص احمدی فصیح.چاپ اول.تهران:انتشارات نشر چاپار.
۴۸٫فرضی حسین.۱۳۸۵٫مدیریت ارتباط با مشتری.ماهنامه مهارت،۵۶:۲۶-۲۹٫
۴۹٫فنایی محمد.۱۳۸۳٫موانع محیطی و الگوی مناسب تجارت الکترونیکی در ایران.ماهنامه توسعه و کاربری فناوری ارتباطات و اطلاعات،شماره ۲٫
۵۰٫قاضی زاده مصطفی،عباسی اسفنجانی حسین،بررسی تأثیر بکارگیری بازاریابی الکترونیکی بر عملکرد صادراتی صادرکنندگان نمونه بخش صنعت در سال های ۸۴-۸۹،نشر جهاد دانشگاهی، ۳۳ :۱۲۵-۱۴۱٫
۵۱٫قره بیگلو حسین,شادی دیزجی بهنام.۱۳۹۰٫ تاثیربازاریابی اینترنتی برمیزان عملکردتوریسم درآژانسهای مسافرتی وجهانگردی استان آذربایجان. فصلنامه جغرافیایی فضای گردشگری ، ۱:۱۴۵-۱۶۱٫
۵۲٫قربانی علیرضا.۱۳۸۸٫ مقایسه انواع فناوری های مدیریت ارتباط با مشتری crm در راستای ایجاد ارزش برای مشتریان بانک های استان گیلان.پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد واحد رشت.
۵۳٫کاتلر فلیپ،گری ارمسترانگ.۱۳۸۵٫اصول بازاریابی،ترجمه ع پارسائیان.جلد دوم.تهران،جهان نو.
۵۴٫کوزا تیمو.۱۳۸۷٫مدل فرآیندی مدیریت دانش،ترجمه ض افراز کنجین و همکاران،گروه ترجمه دفتر تحقیقات کاربردی نیروی انسانی ناجا،چاپ اول،تهران:انتشارات پردیس دانش.
۵۵٫محمدی فاتح اصغر،سبحانی محمد صادق،محمدی داریوش.۱۳۸۷٫مدیریت دانش رویکرد جامع. چاپ اول.انتشارات پیام نور پویا.
۵۶٫محمدی سیدجواد.۱۳۸۸٫مدیریت عملکرد زنجیره تأمین.ماهنامه مهندسی خودرو و صنایع وابسته. ۵: ۷۲-۷۳٫
۵۷٫مدیران میثاق،۱۳۸۶،درک اصول کلیدی بازاریابی اینترنتی،نشریه مدیریت،۲۸:۴۱-۳۸ .
۵۸٫معمارنژاد،۱۳۸۷،کاربرد تجارت الکترونیک در صنایع امروز ، پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز.
۵۹٫معاونت برنامه ریزی و امور اقتصادی.۱۳۸۴٫انتقال الکترونیکی وجوه و بانکداری الکترونیکی،وزارت بازرگانی.انتشارات یزدان.
۶۰٫مقیمی سید محمد.۱۳۸۶٫سازمان و مدیریت رویکردی پژوهشی.چاپ هشتم.تهران:انتشارات دانشگاه تهران.
۶۱٫مهدوی نیا محمد،قدرت پور بهروز.۱۳۸۴٫بکارگیری ارتباط با مشتری(crm) در افزایش فروش و حفظ مشتریان شرکتهای بیمه.فصلنامه آسیا.ص۲۱-۲۶٫

۳۷۴۰/۱۸۸
چرا انسان دل به این دنیایی ببندد که مانند کاروان سرایی است که یاران از آن جا رفتند و ما هم منتظر رفتن هستیم.

چرا دل بر این کاروانگه نهیم؟

که یاران برفتند و ما بر رهیم

۳۷۴۴/۱۸۸
دل به این دنیای دل فریب مبند که به کسی وفا نمی‌کند و ناپایدار و بی ثبات است.

دل اندر دلارام دنیا مبند

که ننشست با کس که دل برنکند

۳۷۴۶/۱۸۹
فصل سوم
پیوند انسان با هم نوعان
۳-۱- درآمد
سعدی در بوستان انسانی است که برای پیوند هم نوع، با انسانیت آدم دست به هر فرابینی و تلاشی می زند تا راهی روشن را فرا راه پیوندهای انسانی و خدایی برای نسل بشریت قرار دهد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

سعدی جامعه شناسی است که جامعه‌ی زمان خود را به خوبی شناخته و برای تغییر این جامعه روابط بین تک تک اعضای جامعه‌ی بشری را درک کرده و تضادّ و تعارض‌های این جامعه را موشکافانه تحلیل و بررسی کرده تا بتواند آنچه را می‌گوید و برای آیندگان به یادگار می‌گذارد از سر صدق و راستی باشد و پیامبری باشد که آرمان اندیشه‌های خود را چون ستارگانی روشن در کهکشان پیوندهای خدایی برای زندگی بهتر و زیستنی فراتر از زندگانی دنیوی در آسمان بوستان خود می نگارد.
او برای نگاشتن اندیشه‌های فرابینشی خود دنبال جایگاهی می‌گردد که آغازی نیرومند و توانا داشته باشد پالایش این اندیشه‌ها را باید از جایی شروع کند که مورد پالایش خود تسلطی بر اندیشه‌های دیگر داشته باشد و آن کسی نیست جز حاکم یک کشور.
۳-۲- پیوند سلطان با مردم
اگر بوستان را به دست تحلیل بسپاریم به وضوح می‌بینیم که یک طرف خطاب سعدی پادشاه است گویا آگاهانه می‌داند که رفتار و کردار پادشاه زیر ذره بین زیر دستان و رعیت اوست، از این جاست که سعی می‌کند تمام القای اندیشه‌های خود را بر وجود پادشاه ببیند تا به دنبال آن جامعه‌ای پاک و عاری از فساد بوجود آید.
در جامعه‌ای که پادشاه حاکم بر کشوری است که زیر دستان از طبقات مختلف مردم هستند پادشاه باید چگونگی پیوند بین اعضای یک جامعه را به خوبی بشناسد و آگاه از روابط اجتماعی اعضای جامعه باشد و نوع برخورد با هر قشری از جامعه را بشناسد، خواه درویش، خواه ثروتمند، خواه مسافر، خواه غریب و…
پیش از سعدی، نویسندگانی از قبیل (غزالی، ۱۳۸۰: ۱۳۱-۸۱ ) و (خواجه نظام الملک، ۱۳۷۸: ۱۱) پادشاهان را «سایه خدا بر روی زمین» دانسته‌اند این نویسندگان معتقد بودند که پادشاه را خدای تعالی به مقام حکم رانی دنیا منصوب کرده است تا بر اساس حکمت بر مردم حکومت ‌کنند و رعایا باید از آنان اطاعت کنند و مخالفت با آنان به معنی مخالفت با خداست. پادشاه نیز باید فرمان‌های خداوند را صادقانه انجام بدهد، زیرا اجرای دستورات خداوند انسان را به سعادت می‌رساند پس پادشاه دو وظیفه دارد: یکی در برابر خدا و دیگری در برابر مردم.
سعدی نیز مانند نویسندگان قبل از خود شکی ندارد که برای اداره‌ی کشور و حفظ امنیت و آرامش آن وجود پادشاهان ضروری است و حضور آن‌ها به منزله‌ی رحمت خدا بر مردم است:

ضرورت است که آحاد را سری باشد

وگرنه ملک نگیرد به هیچ روی نظام

به شرط آن که بداند سر اکابر قوم

که بی وجود رعیت سری ست بی اندام

موج آکوستیک نیز بصورت جملاتی از نوسانات چگالی نوشته می شود:
(۲-۳)
و چگالی متوسط محیط است، فرض می شود که چگالی ماده از معادله موج آکوستیک تبعیت می کند:
(۲-۴)
که در آن سرعت صوت است و ثابت اتلاف می باشد. جمله سمت راست، واگرایی نیرو در واحد حجم می باشد که به صورت زیر داده می شود:
(۲-۵)
که در آنفشار electrostriction می باشد. با توجه به میدان های ذکر شده، این جمله به صورت زیر بدست می آید:
(۲-۶)
با جایگذاری و در معادله (۲-۴) و این فرض که دامنه موج آکوستیک در فضا و زمان کند تغییر است، داریم:
(۲-۷)
بصورتی که پهنای باند بریلوئن به این شکل تعریف می شود:
(۲-۸)
که طول عمر فونون را می دهد. برای سادگی آخرین جمله سمت چپ رابطه بالا حذف می شود که این ترم انتشار فونون ها را می دهد. از آنجایی که فاصله انتشار فونون در مقابل فاصله ای که جمله سمت راست تساوی بصورت موثر در آن تغییر می کند، خیلی کوچک است (چون فونون سریع جذب می شود) بنابراین جمله را حذف می کنیم، اگر جمله تغییرات فضایی حذف گردد و شرایط پایا در نظر گرفته شود پس حذف می شود، بنابراین دامنه موج آکوستیک به این شکل بدست می آید:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

(۲-۹)
میدان های اپتیکی نیز توسط معادلات موج زیر شرح داده می شوند:
) (۲-۱۰
قطبش غیر خطی که بعنوان جمله منبع در این معادلات وجود دارد، به این صورت بدست می آید:
(۲-۱۱)
بنابراین داریم:
(۲-۱۲)
که:
(۲-۱۳)
با قرار دادن معادلات میدان در معادله موج بالا و استفاده از تقریب دامنه کند تغییر داریم:
(۲-۱۴)

در رابطه بالا فرض شده است که با بکار بردن حالت پایا، مشتق زمانی را حذف می کنیم، بنابراین داریم:
(۲-۱۵)
این فرایند بصورت اتوماتیک دارای تطابق فازی نیز هست، بنابراین بیان معادلات برای شدت های دو موج اپتیکی ممکن است. شدت ها به این صورت تعریف می شوند [۵]:
(۲-۱۶)
بنابراین:
(۲-۱۷)
که در آن g فاکتور بهره است که با یک تقریب مناسب به این صورت داده می شود:
(۲-۱۸)
که خط مرکزی بهره به این صورت می باشد:
(۲-۱۹)
برای حل معادلات و ابتدا فرض می کنیم که شدت پمپ ثابت است، =cte بنابراین:
(۲-۲۰)
در این حالت یک موج استوکس داخل محیط در z=L تزریق می شود که یک رشد نمایی را تجربه می کند.
این تئوری برای شرح انتشار موج در فرکانس آنتی استوکس نیز بکار می رود. به این صورت تعریف می کنیم که را با و را با جایگزین می کنیم، از طرفی بنابراین:
(۲-۲۱)
از آنجا که در جهت مثبت محور z ها منتشر می شود، دیده می شود که این موج یک اتلاف را در مسیر خود تجربه می کند.
وقتی که موج استوکس در حد شدتی قابل مقایسه با موج پمپ رشد داده شود، یک کاهش موثر موج پمپ باید اتفاق بیافتد، در این حالت باید معادلات کوپل شده شدت بصورت همزمان برای شرح فرایند پراکندگی بریلوئن القایی حل شوند. با بهره گرفتن از معادله (۲-۱۷) دیده می شود که:
(۲-۲۲)
بنابراین:
(۲-۲۳)
که مقدار ثابت انتگرال، C، به شرایط مرزی وابسته است. با بهره گرفتن از رابطه بالا و رابطه(۲-۱۷) داریم:
(۲-۲۴)
با انتگرال گیری از این رابطه خواهیم داشت:
(۲-۲۵) که:
(۲-۲۶)

1

2

3

4

5

ﺟﺪول : 4-3 ﻃﯿﻒ ﻟﯿﮑﺮت

-6-3 رواﯾﯽ و ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ
اﺑﺰار ﺳﻨﺠﺶ ﺑﺎﯾﺪ از رواﯾﯽ و اﻋﺘﺒﺎر ﻻزم ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺘﻮاﻧﺪ داده ﻫﺎي ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺗﺤﻘﯿﻖ را ﮔﺮد آوري ﻧﻤﺎﯾﺪ و از ﻃﺮﯾﻖ اﯾﻦ داده ﻫﺎ و ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ آﻧﻬﺎ، ﻓﺮﺿﯿﻪ ﻫﺎي ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ را ﺑﯿﺎزﻣﺎﯾﺪاﺑﺰار. اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي و آزﻣﻮﻧﻬﺎي اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻣﻌﻤﻮﻻً از رواﯾﯽ و اﻋﺘﺒﺎر ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮﺧﻮردار دارﻧﺪ. ﻟﺬا ﻣﯽ ﺗﻮان آﻧﻬﺎ را ﺑﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﺮﻓﺖ. وﻟﯽ اﺑﺰار ﻣﺤﻘﻖ ﺳﺎﺧﺘﻪ، ﻓﺎﻗﺪ ﭼﻨﯿﻦ اﻃﻤﯿﻨﺎﻧﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﻣﺤﻘﻖ ﺑﺎﯾﺪ از رواﯾﯽ و ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ آﻧﻬﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﺣﺎﺻﻞ ﮐﻨﺪ(ﺣﺎﻓﻆ ﻧﯿﺎ، .(1377 ﻟﺬا رواﯾﯽ و ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ، ﺑﻪ ﺷﺮح زﯾﺮ در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻣﺪﻧﻈﺮ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ.
-1-6-3 رواﯾﯽ (اﻋﺘﺒﺎر)¹⁸⁵
ﻣﻨﻈﻮر از رواﯾﯽ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﺤﺘﻮي اﺑﺰار ﯾﺎ ﺳﻮاﻻت ﻣﻨـﺪرج در اﺑـﺰار دﻗﯿﻘـﺎً ﻣﺘﻐﯿﺮﻫـﺎ و ﻣﻮﺿـﻮع ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را ﺑﺴﻨﺠﺪ. ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﯿﺮي اﺑـﺰار ﻧـﺎروا ﺑﺎﻋـﺚ ﮔـﺮد آوري اﻃﻼﻋـﺎت ﻧـﺎﻣﺮﺑﻮط و ﺑـﻪ ﻫـﻢ ﺧﻮدرن اﻧﻀﺒﺎط و ﻧﻈﻢ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺤﻘﯿﻖ و ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ﻣﯽ ﺷﻮد(ﺣﺎﻓﻆ ﻧﯿﺎ، .(1377
Validity ^١٨٥
ﻓﺼﻞ ﺳﻮم- روش ﺗﺤﻘﯿﻖ ٨٣
رواﯾﯽ آزﻣﻮن ﻋﺒﺎرﺗﺴﺖ از ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ اﺑﺰار ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ در اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﺻﻔﺘﯽ ﮐﻪ آزﻣﻮن ﺑﺮاي اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي آن ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ و ﺷﺎﻣﻞ رواﯾﯽ ﺻﻮري، ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ، ﻣﺤﺘﻮا و ﻏﯿﺮه اﺳﺖ (ﻣﻮﻣﻨﯽ، .(1386
اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮا ﻧﻮﻋﯽ اﻋﺘﺒﺎر اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳﯽ اﺟﺰاي ﺗﺸﮑﯿﻞ دﻫﻨﺪة ﯾﮏ اﺑﺰار اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮده ﻣﯽﺷﻮد. اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮاي ﯾﮏ اﺑﺰار اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﺑﻪ ﺳﻮالﻫﺎي ﺗﺸﮑﯿﻞ دﻫﻨﺪة آن ﺑﺴﺘﮕﯽ دارد. اﮔﺮ ﺳﻮالﻫﺎي ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﻌﺮف وﯾﮋﮔﯽﻫﺎ و ﻣﻬﺎرتﻫﺎي وﯾﮋهاي ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﻣﺤﻘﻖ ﻗﺼﺪ اﻧﺪازهﮔﯿﺮي آنﻫﺎ را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ، آزﻣﻮن داراي اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮا اﺳﺖ. اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮاي ﯾﮏ آزﻣﻮن ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺗﻮﺳﻂ اﻓﺮادي ﻣﺘﺨﺼﺺ در ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯽﺷﻮد (ﯾﺰداﻧﯽ، .(1384
از آﻧﺠﺎﯾﯽ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎي اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺳﺒﮏ رﻫﺒﺮي، ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻧﯿﺖ ﺑﺮاي ﺗﺴﻬﯿﻢ داﻧﺶ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ، رواﯾﯽ آن ﻫﺎ ﻣﻮرد اﻃﻤﯿﻨﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﻋﻠﯿﺮﻏﻢ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع، ﺑﺮاي اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮاي اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎ از ﻧﻈﺮات ﺧﺒﺮﮔﺎن ﻧﯿﺰ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮاي اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎ ﺗﻮﺳﻂ ﯾﺎزده ﻧﻔﺮ از اﺳﺎﺗﯿﺪ و اﻓﺮاد ﻣﻄﻠﻊ و ﻣﺘﺨﺼﺺ در ﺣﻮزه ﭘﮋوﻫﺶ ﻣﻮرد ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. ﺟﺪا از اﺳﺎﺗﯿﺪ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ، ﺗﺨﺼﺺ ﺑﻘﯿﻪ اﯾﻦ اﻓﺮاد ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺪﯾﺮ ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت، ﻣﻬﻨﺪس ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت، و ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ رﻓﺘﺎر ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ.
-2-6-3 ﭘﺎﯾﺎﺋﯽ (ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻋﺘﻤﺎد)
ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﯾﮏ وﺳﯿﻠﻪ اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﻋﻤﺪﺗﺎ ﺑﻪ دﻗﺖ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻﻞ از آن اﺷﺎره ﻣﯽﮐﻨﺪ. ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﺑﻪ دﻗﺖ، اﻋﺘﻤﺎدﭘﺬﯾﺮي، ﺛﺒﺎت ﯾﺎ ﺗﮑﺮارﭘﺬﯾﺮي ﻧﺘﺎﯾﺞ آزﻣﻮن اﺷﺎره ﻣﯽﮐﻨﺪ. ﺑﺮاي ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺿﺮﯾﺐ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ اﻋﺘﻤﺎد اﺑﺰار اﻧﺪازهﮔﯿﺮي، ﺷﯿﻮهﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮده ﻣﯽ ﺷﻮد. از ﺟﻤﻠﻪ:
(1 دوﺑﺎره آزﻣﻮدن (روش ﺑﺎزآزﻣﺎﯾﯽ)
(2 روش ﻣﻮازي (ﻫﻤﺘﺎ)